中学物理验证型STEM教学模式——以“测量物质的密度”教学为例

为了使STEM教育落实到实处,更具操作性,让更多学生的创造力得到训练,学科教学中融入STEM教育是合适的路径.由于物理教学内容的独特性,用STEM教育的理念指导物理教学,创新教学模式又是STEM教育的首选途径.根据循序渐进的原则,物理教学可以从验证型、探究型、制造型,最后过渡到创造型STEM教学模式.中学物理教学中的验证型STEM教学模式包括提出问题、提出假设、验证假设、分析论证、总结交流等要素.以初中"测量物质的密度"教学为例,详细介绍了验证型STEM教学模式下的教学活动的设计方案,并分析得出该教学模式下的物理课堂是高效的.

中学物理探究型STEM教学模式--以“探究电动机工作原理”教学为例

为了保证STEM教育更具操作性,物理教学中融入STEM教育是一条合适的路径。基于PBL教学的以问题及其解决为线索的教学模式,再融入技术环节,可形成物理探究型STEM教学模式,该模式主要包括组建小组、提出STEM探究问题、解决问题,问题拓展、总结交流五个环节。以初中物理“探究电动机工作原理”为例,介绍了探究型STEM教学模式下的教学活动设计方案,并进行了教学反思。

设计型学习视域下的STEM教学模式构建

STEM教育与设计型学习在目标、内容、问题、过程、学习等多方面存在内在关联性。设计型学习视域下的STE M教学模式,以培养科学素养、工程素养、技术素养、数学素养为学习目标,以问题导向、头脑风暴、协作沟通、思维可视化为学习策略,构建包括科学探究环、工程设计环、拓展环三个循环的学习模型。

光纤通信实验课程建设及教学模式探讨

本文讨论了光电信息专业中光纤通信实验课程的建设可行性方案,打破常规的理论课程和实验课程分离的形式,提出两者紧密结合的教学模式,并就实验内容设计了验证型和创新型两大类实验,形成教与学、实验与探索的有机组合。

面向STEM教育的设计型学习研究:模式构建与案例分析

当前,积极探索STEM教育的应用模式,将其思想融入实际教学当中,培养学生的创新实践能力已经成为进一步推动STEM教育开展的关键。作为一种新型的探究性学习样式,设计型学习为STEM教育的实施提供了有效路径。文章在梳理STEM教育的发展历程及相关研究述评的基础上,通过厘清STEM教育与设计型学习之间的关系,围绕STEM教育的核心理念,借鉴典型的设计型学习模型,从学生创新探究能力培养、师生活动和教学环境三个层面出发,构建了一个以"跨学科融合""循环迭代""过程体验""问题解决"为核心的、面向STEM教育的设计型学习模式,同时,对具体教学案例"制作风能车"进行深入分析,以期推动STEM教育与日常教学深度融合,为STEM教育的实践应用提供有价值的借鉴。