浅谈幼儿户外骑行区游戏的推进式指导策略

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心,在陶行知先生看来,教育和生活是同一过程的。因此在课程游戏化的今天,越来越多的园所开始挖掘生活的价值。本园基于孩子的生活,从孩子感兴趣的点出发,创设了他们喜欢的骑行区游戏,可以发现,在这个孩子熟悉的生活实践场里,孩子会自主地与材料和同伴进行互动,再现生活场景,体验骑行传递的美好意义。那应该怎样推进游戏从而促进幼儿全方面的发展?带着这样的研究方向,本文将结合骑行区的实际案例,从游戏进程的雏形期、发展期、跟进期进行分析,发现:追随幼儿的兴趣方向,丰富幼儿的核心经验,鼓励幼儿进行情感表达这些方面对游戏推进发展起着很重要的作用。

幼儿园户外活动之骑行区

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种活动,发展幼儿动作的协调性和灵活性。”在开展幼儿教育指导工作中,教师应尊重幼儿的需求与爱好,开展相应的骑行活动,实现幼儿的骑行技能,得以提高以及相应知识的掌握。

幼儿园户外骑行区的创设及指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,发展幼儿动作的协调性和灵活性。"对于幼儿来说,骑行是他们日常生活中广泛接触且喜欢的活动。在开展幼儿教育指导工作中,教师应尊重幼儿这一需求爱好,开展相应的骑行活动,实现幼儿在骑行技能与相应知识上的掌握。本文从幼儿园户外骑行区的创设、活动的指导这两个方面入手,在尊重幼儿需求的基础上开展有效指导,优化幼儿园户外骑行区活动的开展水平。