中医骨伤专业《骨伤科影像诊断学》教学改革初探

本文根据当前课程教学存在的教师多重传授理论而轻临床实践等问题,主要从中医骨伤专业《骨伤科影像诊断学》教学改革的必要性和具体措施两个方面进行分析,以期提升中医骨伤专业的教学质量,增强学生的临床实践能力。

非骨伤专业开设中医骨伤科学实训课程的实践与探索

河南中医学院根据中医骨伤科学实践性强的特点,开设了实训课程,并构建了实训课程体系和教学质量评价体系。

PBL在中医骨伤专业规培医师临床带教中的应用

中医骨伤科学是一门理论和实践并重的科学,对临床医师的理论水平与实践技能要求较高[1],而目前国内临床带教工作多采用灌输式的LBL教学模式,学生过分依赖于老师的讲解,缺乏主动发现问题、探索答案、追求真理的积极性,多数情况下被临床问题推之向前,而非主动探索,不能达到良好的求学目的。临床带教老师多采用“填鸭式”的教学模式,而非设置问题让学生主动探索,这在主观上造成了学生消极被动。现实中医学生本科阶段前四年主要学习理论知识,极少有临床实践机会,而第五学年临床实践期间,大多数医学生专注于考研,真正投入临床实习的时间极少,造成了大多数学生理论考试成绩优异,而临床经验不足,在规培期间呈现“高分低能”现象,面对患者及临床实际问题时不知所措,给临床工作带来很大不便[2]。而且中医骨伤专业规培医师多来自全国不同的院校,全国各个学校培养学生的方式也有很大的区别,造成学生的理论基础和临床实践能力参差不齐,许多规培医师一旦踏入临床,就会发现难以胜任工作[3]。

中医骨伤专业住院医师规范化培训的实践探索

根据中医骨伤学科的专业性质,汇总近6年来甘肃省中医院骨伤科临床医学中心在国家中医住院医师规范化培训教学工作中的实践探索和心得体会。在组织住培医师在门诊跟师学习、教学查房、担当手术助手、线上线下技能拓展培训等过程中,通过组建以师承导师为核心、高年资带教教师为基础的多样教学师资团队,严格执行考核制度,采用中医骨伤特色鲜明突出的教学方式,增强甘肃省中医院中医骨伤专业住培医师的骨伤专业理论、临床实践操作技能和临床思维能力等。

定位教育在中医骨伤专业学生培养中的运用实践

目的了解传统教育模式与"定位教育"模式在中医骨伤专业学生培养过程中运用的差异性。方法根据中医骨伤专业人才培养目标、《中医筋伤》课程的教学目标以及骨伤筋伤临床常见病的发病情况,确定颈椎病、膝骨关节病,腰椎间盘突出症,肩关节周围炎作为重点"定位"学习内容,根据该四类疾病的解剖、生理病理、病因病机、诊断要点、辨证治疗、预防调护等方面设计考核问卷,对2010级中医骨伤班学生(对照组)进行传统教育模式教学,学习结束后,发放、回收、分析考核问卷;对2011级骨伤班学生(实验组)进行定位教育模式教学,学习结束后发放、回收、分析考核问卷,将实验组与对照组学生的成绩进行统计分析,比较两个组别的平均分,比较各分数段人数占总人数的百分比。结果实验组平均分数为67.05分,对照组平均分数为51.58分;对照组60分以下分数段人数百分比高于实验组,对照组60分以上各分数段人数的百分比均少于实验组,二者具有差异性。结论定位教育模式教学效果优于传统教学模式,定位教育模式更有利于中医骨伤专业学生培养目标的完成。

浅谈中医骨伤专业人才培养目标与改进

在我国工业化进一步发展的同时创伤患者的急剧增多,使骨伤专业方面的人才需求量急剧增加,专科层次的中医骨伤专业培养发展迅速。中医骨伤专业人才培养目标和质量评价体系的建立对人才培养至关重要。文章探讨了中医骨伤专业人才培养目标与改进,为进一步提高中医骨伤专业人才培养质量提供了一种思路。

中医骨伤专业高职学生教学模式探讨

高职教育是高等教育的一个重要组成部分。中医高职生的教育主要是培养学生学习中医基础知识和临床基本技能。随着中医教学的发展,中医高职生教学模式的探讨越来越受到许多学者的重视。作者结合几年的教学经验,对中医骨伤高职生的教育提出以下几点认识。

专科层次的中医骨伤专业人才培养目标与质量评价体系的研究

随着我国经济的高速发展,创伤患者的急剧增多,使骨伤专业方面的人才需求量急剧增加,专科层次的中医骨伤专业培养发展迅速。中医骨伤专业人才培养目标和质量评价体系的建立对人才培养至关重要。文章探讨了中医骨伤专业人才培养目标和质量评价体系的建立,为进一步提高中医骨伤专业人才培养质量提供了新的思路。

探讨PBL教学法在骨伤专业学生临床实习阅片带教中的应用

探讨在骨伤专业学生临床实习阅片带教中试行PBL教学法的意义,并对传统教学过程转变为"教师为主导,学生为主体"的教学模式的必要性和可行性进行分析,阐述PBL教学法的具体步骤和实施体会。

骨伤专业临床实践教学模式改革研究

陕西中医药大学从2006级骨伤专业学生开始实行"3+2"的教学模式改革,这种全新的模式以临床实践教学代替传统课堂讲授,为学生注入新的学习理念,激发学生的学习和探索热情,同时也给大五学生正式进入临床实习打下良好的基础。

中医骨伤专业药理学的教学探讨

药理学是医学专业的一门重要学科。加强医学生的药理学专业知识的培养,对药理学学科的发展起着非常重大的作用。但是目前在中医骨伤专业中药理学教学过程存在许多问题,该文针对药理学在中医骨伤专业教学过程中出现的问题进行教学探讨,藉此提高中医骨伤专业学生学习兴趣,提高药理学教学质量。

中医骨伤专业教学改革探讨

文章就中医骨伤专业的教学阐述了一系列的改革措施,进一步完善对中医骨伤专业学生的培养制度,以培养出更合格的现代化中医骨伤专业人才。

中医骨伤专业中医内科学教学探讨

中医内科学是一门独立的临床学科,是学习和研究中医其他临床学科的基础,是中医学专业的主干课程,在中医临床学科体系中占有非常重要的地位。

高职高专“中医骨伤专业”课程设置第一轮专家问卷调查结果分析

根据文献和调研资料,应用德尔菲法制定专家问卷调查表,向中医、中西医结合骨伤教学和临床专家咨询问卷,形成科学、有效、系统的高职高专中医骨伤专业课程设置框架,为进一步研究和制定其人才培养方案提供参考和依据。

高职中医骨伤专业通识课程与专业课程设置探索

高职高专院校是培养实用技术型人才的重要基地,一般专业学生经过3年的在校学习和实践锻炼,能够掌握一定的基础理论知识和专业实践技能。而课程的设置,对于学生基础理论知识学习和实践技能掌握,起着非常直接的作用。基于此,在本文研究中,重点对高职高专中医骨伤专业通识课程与专业课程的设置进行探索分析,结合一些院校的实际情况,提出一些改进和优化通识课程与专业课程设置的建议。