高校骨干学科教学实验中心建设的实践与思考

介绍了山东建筑大学近几年参与省骨干学科教学实验中心建设的基本情况、建设思路、建设内容和建设效果,并对此进行了总结和思考,对高校开展骨干学科教学实验中心项目建设提出建议,即建设思路要与学校学科发展规划相适应,建设措施要遵循"体系要科学、队伍要稳定、设备要齐备、管理要规范"的"四要"原则,建设过程要处理好"教学与科研、重点与一般、集中与分散"三个关系,建设目标要紧紧对应绩效考评指标体系。

高等学校骨干学科教学实验中心建设的探索与思考

依托省财政支持,提出了高校骨干学科教学实验中心建设思路,整合了实验结构,提高了实验条件,改革了教学体系,搭建了高水平实验教学平台,提高了高校人才培养了能力,促进了高等学校内涵发展。

高等学校骨干学科教学实验中心建设研究——以山东农业大学土肥资源环境工程教学实验中心为例

为进一步改善高等学校实验教学条件,加强学科专业建设,促进高等教育内涵发展,山东省财政厅教育厅联合实施了高等学校骨干学科教学实验中心建设工程。依托该工程项目山东农业大学资源与环境学院对土肥资源环境工程教学实验中心的实验室功能、硬件条件、实验课程与项目、实验室开放水平等方面进行了全方位的建设与改革,推动了学校相关专业的教育教学工作水平,建设成效显著。

我校中药学科教学实验中心实验教学改革探索

药学类专业人才的培养历来都十分重视实验教学，实验教学是加强基本动手能力和强化基础手段，是全面推进素质教育，培养创新人才的需要。药学专业具有较强的综合性和实践性，药学人才应具有技术覆盖面广，应用性强的特点。为了培养高素质的药学人才，我校尤其重视对实验教学课程的改革，于2000年12月成立了中药学科教学实验中心，对药学实验教学模式的转变进行了有益的尝试。

学科建设为龙头 团队建设为根本 力促中心良性发展——访北京理工大学教学实验中心主任韩力教授

建设中突显特色 北京理工大学电工电子教学实验中心是首批国家级实验教学示范中心。在批准成为示范中心前后,始终坚持结合学校办学定位搞建设,力争以自身的出色工作为高校实验教学改革做出示范。

创建自动控制教学实验中心

抓住"211工程"建设机遇,整合原有实验室资源,跨专业建立高水平综合性自动控制教学实验中心,提高了实验室整体水平和利用率,缓解了由于扩大招生引起的实验室资源不足的矛盾,获得良好教学效果.

北京师范大学多媒体基础教学实验中心

北京师范大学多媒体基础教学实验中心成立于1999年6月，为培养计算机及电子学领域高素质人材，加强实验教学与学科建设的融合，受学校委托，信息科学与技术学院通过整合计算机系、电子系及教育技术系的优势实验资源，组建了校级直属的计算机多媒体基础教学实验中心。中心实行校、院两级管理，面向33个专业的计算机类课程开设实验课。

针灸推拿学教学实验中心

成都中医药大学针灸推拿教学实验中心成立于1984年,由1960年成立的原基础医学系针灸实验室发展而来。经过几十年的建设,教学实验中心工作已由单一进行实验教学逐步发展为集针灸、推拿、康复、美容于一体的综合型、开放型、创新型的教学实验中心,已经成为人才培养、专业建设和学科建设的重要支撑,目前是四川省针灸推拿学教学示范中心。教学实验中心依托的针灸推拿学科点,于1978年成为国内首批针灸推拿学硕士学位授位点,1986年成为迄今为止我国西部地区唯一的针灸推拿博士学位授权点,1992年被批准为四川省首批重点学科,2001年成为国家级重点学科,2007年以优异的成绩通过教育部评估,成为全国仅有的两个针灸推拿国家重点学科之一。

农业生物学基础实验教学中心建设的实践

山东农业大学农业生物学基础实验教学中心以培养学生实践能力、创新能力为宗旨,以提高实践教学质量为目的,通过树立新的实践教学观念,采取实验教学资源共享,增加综合性、设计性、创新性实验内容,提高实验室水平。

天津市音乐学科骨干教师展示汇报活动举行

本刊讯9月22日,由天津市教育科学研究院体美劳教育研究中心主办的主题为“爱舞台,更爱讲台”的2023年天津市音乐学科骨干教师展示汇报活动在天津茱莉亚学院举行。活动中,来自天津市各区的数百名音乐学科骨干教师围绕一线教师成长过程中“专业素养、教育教学、教育科研”三方面综合能力的淬炼提升,分享了各自在音乐教育方面的创新实践方法和教学经验。参加展示的音乐教师发挥自身专业优势,通过独唱、对唱、现代京剧、评剧、阿卡贝拉合唱等形式进行汇报展示,集中展现了音乐教师队伍的专业素养和专业能力。

抓好目标教学实验 促进教学研究开展

我县从1990年秋季开展了目标教学实验,九年来,在实验过程中,我们坚持管理与指导相结合,精心组织,积极引导,现已从实验初期的部分年级、部分学科、几个试点校发展成为贯穿小学、初中、高中,覆盖所有学科,全县教师普遍参与的全方位、整体性的实验,初步构建起符合我县实际的目标教学模式和教学管理体系,并取得了明显的效果。 一、组织培训,加强指导,使目标教学管理规范化 掌握先进的教育理论是搞好目标教学实验的先决条件。为了搞好培训,有针对性地指导全县目标教学的开展,在实验之初,我们领导小组组织全体教研员深入基层做了大量的专题考察工作,在充分调研的基础上,经过实事求是地认真分析。

强学科教研中心组建设 促骨干教师专业化发展

本文翔实地论述了建设学科教研中心组的一系列做法。经过五年的实践和探索，初步摸索出一条促进教研工作方式转变、教师专业化发展的有效途径，既打造了一支学科骨干队伍，又推出了一批教学成果，使该市教学质量有了根本的保证。

关于高校历史学科实验室建设的思考

文中结合北京师范大学历史学院教学实验中心的建设实例,引发了关于国内高校历史学科实验室建设的若干思考。作者首先对国内高校人文学科实验室建设的现状进行了分析;以此为借鉴,进而提出了历史学科实验室建设存在的问题及解决思路;最后,作者结合历史学科自身的特点,提出了历史学科实验室建设的若干发展方向,以期对各兄弟单位的实验室建设提供参考价值。

以人为中心 促青胜于蓝──高校中、青年学术带头人及骨干教师队伍建设

以人为中心 促青胜于蓝──高校中、青年学术带头人及骨干教师队伍建设江苏省教委殷翔文《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”...

山西师范大学应用经济学学科简介

学科概况山西师范大学应用经济学学科是山西师范大学经济学教学科研和对外学术交流的核心力量,也是山西师范大学服务社会和高水平新型智库建设的重要载体之一。学科的前身是1990年成立的山西师范大学政治经济学硕士授权学位点(华北地区除京津外首个获批的政治经济学硕士点)。2005年,学科获批国民经济学和区域经济学两个二级学科硕士授权点,并在此基础上于2011年获得应用经济学一级硕士授权点。学科下设国际贸易学、区域经济学、劳动经济学、产业经济学、金融学5个研究方向,设有产业转型与升级研究中心、营商环境研究所、创业教育中心、太忻金融与产业研究中心等一批教学科研单位和平台,建有金融实验室、ERP实验室、经济计量分析实验室、公共管理和工商管理等教学实验中心,资料室藏书丰富,种类齐全。

校际交流助成长 相互学习促提升 ——合阳县城关中心小学开展教学观摩活动

近日,合阳县城关中心小学教学观摩活动在知堡九年制学校举行。在马耀虎校长的带领下,城关中心辖区各校校长、教育主任、骨干教师一行30余人在知堡九年制学校进行观摩。校长张晓峰、教育主任侯志欢等校领导接待陪同了兄弟学校人员,并精心安排了此次参观学习活动。讲解员李皎老师介绍该校办学主体架构:力行知文化。做人即花开兮蝴蝶至——做更好的自己,要做到健康的身、温暖的心、聪明的脑。质量即基于课程标准的学科课堂教学研究,学科要素,课堂架构,教学流程,特色即着重开展大艺术特色课程,做有特色的学校!

江苏省常州市武进区嘉泽中心小学

江苏省常州市武进区嘉泽中心小学坐落于风景秀丽、人文荟萃的常州西太湖之滨,位居常州“两湖创新区”核心区,所处的嘉泽镇是全国闻名的“花木之乡”。学校始建于1913年,是一所底蕴丰厚的百年老校。学校目前有教学班18个,在校学生815人,教师45人。教师学历达标率为100%,中小学高级教师16人,占教师总数的35.6%,区级以上学科带头人、骨干教师共18人,占教师总数的40%。