高校骨干教师成长机制及培养模式优化——评《大学教师发展:理论与实践》

高校骨干教师的培养必须注重系统性与综合性的融合。高校骨干教师培养不仅关系着国家教育发展的质量以及高层次人才的培养,也影响着学校的综合竞争能力、学校师资队伍的建设、学校教学工作的开展以及科研活动的安排。周海涛等人著作的《大学教师发展:理论与实践》一书共有六章内容。

音乐学科“四段式主题化”教学研究范式实践策略——名师工作室促进骨干教师成长研究案例

抚顺市新抚区以名师工作室为平台、名师工作室成员为主体,形成骨干教师实践研究团队,建构了“四段式主题化”教学研究范式,探寻教学研究的新路径,有效提升音乐教师的学科关键品格及必备能力。“四段式主题化”教学研究范式中的“四段”即基于专家引领的专业提升、基于课堂教学的内化实践、基于任务驱动的科研提升、基于成果共享的辐射引领四个阶段;“主题化”包括专业提升主题化、教学实践主题化和科研提升主题化。

骨干教师成长规律初探

突出骨干教师培训工作是当前中小学教师继续教育的重要课题。之所以要把骨干教师培训放在"突出"的位置上,是因为骨干教师的数量与质量,年龄区段与学科结构状况,关系着整个教师队伍的建设水平,关系着教育教学质量的稳步提高,关系着教学改革的深入发展。可以说,突出抓好骨干教师的培训工作是促进国民经济腾飞与教育事业发展的一项战略措施。实践证明,骨干教师的成长是有其自身规律的,分析骨干教师的成长过程,认识并掌握骨干教师的成长规律,对"突出"抓好新的骨干教师培训是十分重要的。纵观目前的骨干教师队伍,其中绝大多数教师是没有参加过系统培训而自然成长起来的。他们在教育教学岗位上,通过几年、十几年、甚至几十年的学习、实践、提高,再学习、

为小学语文教研员与骨干教师成长加把劲 提高民族教育质量 推动民族教育发展

2017年开始,民族语言授课的学校起始年级逐步使用人教版统编语文教材。当前,"三区三州"部分语文教师还不能完全适应新教材。教师们迫切希望提升专业水平,更新教育理念、教学方法,了解语文教学教研的前沿动态。同时,"三区三州"的学生因学习基础薄弱、学习方法欠佳、课外阅读不够等原因,语文成绩和预期存在一定的差距。

骨干教师成长需要“陪”与“养”

教师是学校发展最宝贵的资源,拥有一支德才兼备、充满爱心、甘于奉献的骨干教师团队,是推动学校可持续发展的强大动力。但随着教育改革的不断深入以及骨干教师年龄的增长,学校的骨干教师队伍出现了年龄断档、质量滑坡等现象。为此,学校将骨干教师的培养作为一项研究课题进行深入思考与实践。在认真思考的基础上,提出了针对青年骨干教师的"陪"与"养"策略。

培训中青年骨干教师的几点探索

通过对师资队伍现状的调查分析,使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足、分布不平衡是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教育学院。

为教师成长做些什么

三年前,我们开展了＂你认为教师再成长必须要做的事是什么＂的主题调研。通过对近千份问卷的整理和与数十名教师座谈,我们对＂阅读、课堂、科研、写作＂四项成长策略达成共识。大家一致认为,假如将教师看作一棵参天大树,那么,阅读是吸取养分的根须,课堂是向上舒展的茎叶,而科研则是智慧开放的花朵,写作就是压弯枝头的果实。只有充分吸足了养分、尽情舒展,我们才有花香果甜。于是,我区教育局通过文件的形式确定了教师成长的＂四项行动＂：阅读、课堂、科研、写作。

弘扬教育家精神 引领教师队伍高质量发展

教师是立教之本、兴教之源。2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,首次提出中国特有的教育家精神,这是对广大教师的深切关怀,更是对教师队伍建设的殷切期望。襄阳市以此为契机,深入学习并践行这一重要论述,大力弘扬教育家精神,以高质量教师队伍为襄阳建设区域教育高质量发展标杆城市凝聚力量。党建领航铸魂,筑牢教师信仰之基。襄阳市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强党对教师工作的全面领导,以教育家精神鼓舞教师坚守育人初心。配强书记校长关键人。坚定不移落实中小学校党组织领导的校长负责制,高标准选拔配备书记、校长,每年举办书记、校长“隆中论坛”,实施名校长培训项目,确保学校领导班子具备教育家和实干家的双重品质。推动党员教师共成长。持续健全“双培养”机制,努力把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干;建立“双带动”机制,实施青蓝结对工程,发挥“三名”工作室辐射作用,带动青年教师成长为教学骨干、骨干教师成长为名师。下好党建教育一盘棋。创新性开展“党建引领学生陪伴成长工程”,以共同缔造的理念,让校级领导、校管干部和在职党员教师走进校园生活的每一个角落,将关心与关爱融入学生成长的每一个瞬间。目前已建立“学生社区驿站”“红色家校联动室”“雷锋小站”等40多个特色站点,组织“党建引领学生护航”和“党员教师访万家”活动逾万次,参与教师达2万余名。

转换人事管理机制 促进教师队伍建设

教师队伍建设是高校改革和发展的重要基础,也是当前高校建设的一项中心工作。根据邓小平同志有关改革也是解放生产力的科学论断,结合当前教师队伍中存在的不稳定、积极性不高、素质有所下降等实际情况,我们认为;教师是高校办学的主体,要推进高校的建设、改革和发展,就必须促进教师队伍的建设,而促进队伍建设的关键又在于改革有关人事管理的制度,转换管理机制,充分调动广大教师的工作积极性创造性。

幼儿园骨干教师专业成长的影响因素分析

基于对A市4所幼儿园9名骨干教师的深入访谈发现，幼儿园骨干教师的专业成长是水到渠成的过程。良好的幼儿园环境为骨干教师的专业成长提供了肥沃的土壤；认真做好每一件事是骨干教师的一贯作风；强烈的责任意识和主动进取的专业精神是促使骨干教师不断寻求专业成长的内在动因；学习与反思是骨干教师获得专业成长的主要途径。

探索有效的校本培训方式 打造富有“三气”的教师队伍——同安进修附小校本培训的研究与实践

校本培训是提高教师队伍整体素质的基本途径和手段。校本培训的主体是教师(既是参与者,也是主讲者,同时又是研究者),这是毋庸置疑的,我们要研究的是校本培训的内容和校本培训的方式。培训的内容一般根据本校教师队伍的实际来组织进行,这几年我们学校主要从"

新教师见习期培训的实践与思考

"新教师见习期培训",是指大中专师范毕业生分配到中小学任教后,在为期一年的见习期内的以培养教育教学实践能力为主的新教师培训。在国外,称之谓"新教师入门教育"。加强对新教师见习期的培训,不仅具有深刻的现实意义,而且具有深远的战略意义。日本的学者认为:"

让生命阳光般灿烂——探索营造教师的幸福人生

幸福人生,是多少人梦寐以求的。对于教师——这个肩负育人重任的群体,更是有着非同凡响的意义。只有当教师感受到职业的自豪感、成就感进而感受到生活的美好时,才可能自觉地散发出人性的光辉,才能够真诚给予学生细腻的关怀,用心的呵护和热切的期待,优质教育才能成为可能。

走向自觉,促进教师专业发展

教师职业倦怠是教师专业发展中的劲敌。如何让教师顺利突破专业发展瓶颈,进入新一轮专业发展期,是摆在培训工作者面前的一大课题。本文试图从自觉学习、自觉思考、自觉坚持这三个方面,谈教师专业发展的态度、方法与保障,以此促进教师走自觉的专业发展之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十七章“加强教师队伍建设”中指出：“要提高教师业务水平。……培养教育教学骨干、

三大举措打造“阳光教师”

教师是学校教育教学改革中最活跃、最有创造性的因素。近几年来,武穴市师范附属小学通过确立全员化的成长目标,拓宽个性化的成长舞台和选择艺术化的成长方式,全面提高了教师整体素质,提升了学校发展的整体水平。发展愿景:确立全员化的成长目标一个没有共同愿景的学校,教师对它是无法产生依恋的,更不会把它作为自己生活事业发展的归宿。

浅谈教师专业发展的几个关键期

未成年时期是人们学习成长的黄金时间,我们称为关键期。成长中的教师一样具有学习的黄金时期,在这个关键时期,如果有针对性地给以帮助,搭建合适的平台,或者助力推动一把,年轻教师往往能迅速地突破瓶颈,快速成长。一、专业发展的启蒙期Q老师是名师,他回忆自己刚工作那会儿,同办公室有一位H老师教学很有经验,他就去经常听H老师的课,请教问题。H看他热心好学,

激活培训 点燃教师——湖南省平江县教师教育工作纪实

湖南省平江县是一个地处湖南省东北部、湘鄂赣三省交界处的“老、山、边、穷、大”五位一体的革命老区、国家级贫困县,总面积4125平方千米,人口110.5万,中小学校439所,在校学生12.96万,幼儿园201所,在园幼儿3.5万,在职教工8275人。

师资队伍建设的“效应”追求

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师本人素质的重要性时,曾经说过这样三句话:"能力只能由能力来培养,志向只能由志向来培养,才干也只能由才干来培养。"师高弟子强,只有高素质的教师。