高校骨干辅导员的角色特征及成长路径探析

高校骨干辅导员是指有着全面的思政育人本领,具备一定的工作经验和研究能力,积累了一定的理论和实践成果,能够受到学生的尊敬和喜爱的优秀学生工作者。骨干辅导员有着三个方面的角色特征:热爱事业,坚守育人一线;不断学习,坚持工作研究;科学规划,主动带头示范。目前,骨干辅导员队伍建设存在着队伍稳定性较差、职责定位较模糊、保障支持力度较低等问题。高校辅导员自身需要从激发内生动力、提高综合能力、开展科学研究、寻求专业交流等方面规划成长路径,努力发展成为骨干辅导员,乃至专家型辅导员。

辅导员工作室模式下民办高校中青年骨干辅导员素质能力提升路径探究——以“云梦”职业能力提升辅导员工作室为例

民办高校中青年骨干辅导员在素质能力提升方面普遍遇到素质能力提升路径研究不足、主责主业科研热情和能力不足、缺乏有效的学习平台以及自我效能感、工作主动性和创新性不足等突出问题。文章以广州某民办高校“云梦”职业能力提升辅导员工作室为例,从筑牢思想根基、提高业务本领、凝练工作成果、增强职业信心等四个方面,探索辅导员工作室模式下“4+N”的素质能力提升路径。

2010-2019年高校辅导员工作研究概况分析——基于教育部人文社会科学研究辅导员骨干专项课题

对2010—2019年近十年的教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)中辅导员骨干专项课题(以下简称“辅导员专项”)立项课题进行分析研究,发现在课题研究内容方面,以微观实践研究为主,相对集中于教育部关于辅导员职业能力标准的九个职业功能模块,其所在单位主要集中于重点高校与普通高校,研究内容呈现出与时代发展同频共振的特点,对于新理论、新政策、新要求、新问题、新技术、新期待有很高的研究热度。

辅导员职业生涯规划设计——职业化、专业化、专家化

2014年教育部思想政治工作司出台《高校辅导员职业能力标准(暂行)》,将辅导员的职业能力划分为初、中、高三个等级,每个等级附有详细的能力标准说明。在此背景下,引导高校辅导员从自身实际情况出发,认真思考、仔细衡量、创新设计出个性化的"职业化、专业化、专家化"的个人职业生涯规划,具有重要的现实意义。