SPOC+翻转课堂教学模式在骨科临床实习教学中的应用

骨科临床实习是医学教育中不可或缺的一部分,它对于培养医生的实践能力和专业素养具有至关重要的作用。然而,传统的骨科临床实习教学方式往往存在着一些问题,例如教学内容单一、教学方法僵化、学生缺乏主动性和参与性等。为了解决这些问题,本研究旨在探讨SPOC+翻转课堂在骨科临床实习教学中的应用,以期为提高教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。

循征医学在骨科临床实习带教中的运用

[目的]探讨循证医学理念在骨科临床实习带教中的运用效果。[方法]本科实习生共173人,随机分为试验组86名,采用循证带教法带教,对照组87名,采用传统带教法带教,带教时间均为3周。[结果]两组间对带教老师责任心的评价有差异,并有统计学意义(P<0.01),对自身进步满意程度的比较也有统计学意义(P<0.01),两组间理论考试成绩比较无明显差异(P>0.05),但循证带教组临床答辩成绩与传统带教组比较有统计学意义(P<0.01)。[结论]把循证医学理念运用于骨科临床实习带教,教学效果较好,值得进一步探讨和研究。

佳木斯大学骨科临床实习运用PBL模式培养高技能人才管理方法研究

研究佳木斯大学骨科临床实习运用PBL模式培养高技能人才管理方法,探讨佳木斯大学五年制临床医学专业骨外科学临床实习计划、临床实践教学内容、骨外科拆线或交换敷料操作评分项目及详细标准和临床实习管理措施,探索佳木斯大学骨科临床实习运用PBL模式培养高技能人才管理方法改革。

新形势下骨科临床实习中实习模式的改革

在计算机技术和互联网技术的推动下,最近几年来骨科学得到了飞速发展,其医疗市场也发生了新的变化,在新的发展形势下,传统的骨科临床实习模式逐渐难以适应发展需求,需要相关教育人员的重视,及时对其进行改革。

医学生在骨科临床实习中的不利因素与对策

临床实习是医学生在参加工作之前,相当重要的一个环节,也是各类医学院校培养临床医务人员的重要手段。通过临床实习,能够培养医学生的基本理论、基本技能以及基本知识,对其临床工作能力的培养也是相当重要的。通过对医学生在骨科临床实习中存在的不利因素进行分析,提出了相应的解决对策。

骨科临床实习带教的探讨

通过复习和补充知识,教学查房等方法,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量;注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。

骨科临床实习教学的探讨

本文旨在探讨医学生提高骨科临床实习质量的方法和途径。通过严格的主治医师带教责任制度和健全教学查房制度,建立和完善实习教学制度,逐步培养学生正确的临床思维方式及临床分析问题的能力,突出临床实践能力的培养,提高骨科临床实习质量;注重医德医风教育、人文素质教育,逐步培养全面发展的医学人才。

基于PBL教学模式结合医学综述在骨科临床实习教学中的应用

目的：分析研究PBL教学模式结合医学综述在骨科临床实习教学中的应用价值。方法：选取2012年-2014年度在我院骨科实习的10名5年制本科临床医学专业学生为研究对象，4-6人一组在病房完成PBL模式教学。在实习结束之后，采用考试和问卷调查的形式进行教学评估。结果：学生的自学能力、分析问题能力以及解决问题能力较实习之前具有较大提高，差异具有统计学意义P＜0．05，而基础知识能力相差无几，差异不具有统计学意义P＞0．05。结论：基于PBL教学模式结合医学综述在骨科临床实习教学中具有很高的应用价值，该教学模式可以大幅度提高学生的学习动力以及解决实际临床问题的能力，有助于培养学生的临床思维，因此值得在骨科临床实习教学中推广应用。

阶段式带教方法在骨科临床实习生教学中的应用评价

研究在对骨科临床实习生进行教学时采用阶段式带教方法体现的应用价值。方法:从我院骨科科室选取2020.01-2020.12共100名临床实习生作为研究对象,依托随机分配方式,分为参照组和实验组。参照组50名应用常规带教方法,实验组50名应用阶段式带教方法,对比两组考核成绩以及实习生对带教方法的满意度。结果:实验组考核成绩、实习生对带教方法满意度优于参照组,(P<0.05 )。结论:对骨科临床实习生进行教学时,采用阶段式带教方法不仅实习效果能够显著提高,还可提升临床实习生对带教方法满意度,在骨科临床实习生选取教学方法里值得推广。

佳木斯大学临床医学院骨科应用PBL教学模式培养高素质医学人才实践

研究佳木斯大学临床医学院骨科应用PBL教学模式培养高素质医学人才实践,探讨21世纪教育理念——终身学习、21世纪——2030世界未来教育发展新理念、PBL教学模式应用佳木斯大学临床医学院骨科培养高素质医学人才的优势及设计理念和实施方式,探索佳木斯大学临床医学院骨科应用PBL教学模式培养高素质医学人才具体措施。