将手足并用形象教学(Hand and foot combined with image teaching;HCWT)应用在骨科学理论教学中,探讨该方法获得的效果。方法 本研究对象为医学生,选取年限在2021年1月到2022年1月。分组方法随机抽签法,其中甲组采取BHCWT教学法,乙组...将手足并用形象教学(Hand and foot combined with image teaching;HCWT)应用在骨科学理论教学中,探讨该方法获得的效果。方法 本研究对象为医学生,选取年限在2021年1月到2022年1月。分组方法随机抽签法,其中甲组采取BHCWT教学法,乙组采取普通工具法进行教学,每组例数均为50。对比两组的理论知识成绩、实际教学效果和教学满意率。结果 甲组理论知识成绩远高于乙组(P<0.05);甲组教学效果中学生学习兴趣、课堂活跃度、师生互动、积极性与参与度评分均高于乙组(P<0.05);甲、乙两组的教学满意率分别为94.00%、78.00%,可见甲组高(P<0.05)。结论 骨科学理论教学中采取HCWT教学方法,可促进学生掌握骨科相关知识,提升教学效果,有助于学生未来工作的顺利进行,从而提升其满意率。展开更多
文摘将手足并用形象教学(Hand and foot combined with image teaching;HCWT)应用在骨科学理论教学中,探讨该方法获得的效果。方法 本研究对象为医学生,选取年限在2021年1月到2022年1月。分组方法随机抽签法,其中甲组采取BHCWT教学法,乙组采取普通工具法进行教学,每组例数均为50。对比两组的理论知识成绩、实际教学效果和教学满意率。结果 甲组理论知识成绩远高于乙组(P<0.05);甲组教学效果中学生学习兴趣、课堂活跃度、师生互动、积极性与参与度评分均高于乙组(P<0.05);甲、乙两组的教学满意率分别为94.00%、78.00%,可见甲组高(P<0.05)。结论 骨科学理论教学中采取HCWT教学方法,可促进学生掌握骨科相关知识,提升教学效果,有助于学生未来工作的顺利进行,从而提升其满意率。
