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例谈课堂教学的“定位”
1
作者
岂立更
《教育实践与研究》
2007年第06B期56-57,共2页
歌曲有悲壮与欢快之别,一节课也是如此,根据教学内容与学生情况的不同,要有一个基本的“定位”,这是备课与授课的基调,是总的指挥棒。没有这个基本“定位”,便会无的放矢,甚至有失偏颇,背离合理合情教学的康庄大道。
关键词
数学课堂教学
高一新授课
定位
下载PDF
职称材料
题名
例谈课堂教学的“定位”
1
作者
岂立更
机构
石家庄市第
出处
《教育实践与研究》
2007年第06B期56-57,共2页
文摘
歌曲有悲壮与欢快之别,一节课也是如此,根据教学内容与学生情况的不同,要有一个基本的“定位”,这是备课与授课的基调,是总的指挥棒。没有这个基本“定位”,便会无的放矢,甚至有失偏颇,背离合理合情教学的康庄大道。
关键词
数学课堂教学
高一新授课
定位
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
例谈课堂教学的“定位”
岂立更
《教育实践与研究》
2007
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