用学生的“最近发展区” 开展高三习题课教学

本文介绍了“最近发展区”的概念，并对在高三习题教学课中怎样开发学生的“最近发展区”，拓展学生的知识体系作了阐述。

例谈数学变式在高三习题课中的作用

本文从笔者在教学中遇到的两个例子入手,对数学变式教学中需要注意的问题提出了五个建议,同时指出要避免“负向的数学变式”,并给出了相关建议,以期能对数学教师在高三习题课中正确使用数学变式、提高课堂教学效果有所帮助.

学生说题:高三物理习题课的新探索

当前高三物理习题课在一定程度上存在＂师讲生练＂的题海战术复习模式,忽视解题能力的培养,教师的思维代替学生的思维,学生依赖老师而削弱了自己的思维能力。针对习题课的问题,我们创新教学方式,构建了＂学生说题＂的新型课堂模式,取得了一定的效果。

高三化学习题课有效教学初探

在高三化学习题课推导有效教学倡导教学方式的多样化,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提高教学质量.尤其是在高三复习时间紧缺、学生复习枯燥、累等情况下,可以减轻学生的复习压力,使复习效果提高.笔者在习题课中渗透＂对话教学＂效果很好,探究基于对话为线索的有效教学模式.常见有师生对话为主,生生对话为辅的教师说题模式,生生对话为主,师生对话为辅的学生说题模式.

先思后评、寻规变练——高三化学习题课变式教学策略

＂先思后评、寻规变练＂高三化学习题课变式教学,使教学过程呈现多向性、多层次的交互,不仅使教学结构发生质的变化,而且会让学生从本质上更加深入地理解概念、原理等基础知识,能够快速准确地抓住问题的本质,提高问题解决的能力,提出在教学实践过程中的两个可行性策略并总结了三点体会。

例谈“一题多问、一题多解”在高三物理习题课中的应用

高三物理习题课是高三物理教学最主要的课型,无论怎样的课型,教师都应重视物理科学中蕴含的方法和培养学生的物理思维。就高三物理习题课而言,我们进行物理教学时,应提倡一题多问,一题多解,一题多变,不应求解物理问题时就题论题。学生做习题在于精不在于多,因为学生只要有了物理思维和掌握了科学的解题技巧,便能举一反三、融会贯通。笔者认为,"一题多问、一题多解"对于培养学生的物理思维是一种切实有效的方法。本文主要例谈"一题多问、一题多解"在高三物理习题课中的应用,以供读者领略。

在解题中深化学生的学科理解——以“焓变”为例

解题是化学教学中最基本的学习活动,也是深化学生学科理解的重要途径。实践表明,解题中通过分析、关联和拓展,能有效促进学生的学科理解走向深度理解、系统理解和文化理解。