高三政治复习中如何过概念复习关

高三是应对高考的关键时期。在这个时期,政治概念的复习变得尤为重要。政治作为一门基础性课程,与社会现实联系紧密。因此,掌握政治概念不仅可以帮助我们更好地理解和把握当前世界政治局势,还能提升我们的综合素质。近几年高考政治试题对政治知识的考查方式发生了变化,扎实掌握政治概念,以不变应万变,对于我们来说至关重要。因此,我们必须重视政治概念的复习。

高三政治复习“大单元”设计——以文化知识为例

二、命题规律1.考查形式:近五年表格中试卷主要考查文化生活知识的试题有:选择题第19、20题;非选择题第40(2)题(2019年除外)。2.考查内容:主要考查文化与经济、政治的关系,文化对人的影响和作用,中外文化的交流与传播,文化创新与社会实践的关系,中华民族精神,中国特色社会主义文化,文化自信。

以学科大概念为核心的高三政治复习课教学探究——以必修一“中国特色社会主义”为例

目前的高三政治复习课教学中存在碎片化、浅表化、机械化等方面的问题,针对这些问题,笔者提出要坚持以学科大概念为核心的高三政治复习课教学。本文以必修一“中国特色社会主义”为例,从实践层面探索以学科大概念为核心的高三政治复习课教学。以学科大概念为核心的复习课聚焦学生的核心素养,能有效提高高三复习课的效率,把学生从死记硬背的套路中解放出来,促进学生深度学习。

利用现代信息技术提高高三政治复习的实效

如何搞好高三阶段政治学科的复习,提高复习的效果,是每一个应考教师都会面临并解决的问题。利用现代信息技术,能够更好地构建知识结构,加大最新信息容量,提高习题训练的质量,从而提高复习效率。同时还要正确处理现代信息技术的运用与常规复习方法之间的的关系。

论反课在高三政治复习中的应用

新课程实施的过程中,广大一线教师对思想政治课复习方法做了许多有价值的探索,但目前已有的模式对提高思想政治课复习效率仍是很有限的。本人通过多年实践,发现反课是一种有效的教学乃至复习方法,运用反课复习,可以增强学生的学习自主性;可以让学生在体验不同教师风格的同时获得不同的感受,深化对知识的理解和记忆;可以克服班级授课制的缺乏,在个别交流辅导的同时提高师生间的亲密感;可以减轻学生过重的课后作业负担。

例谈高三政治复习的话题情境教学

高三政治课复习效率与复习方法密切相关。政治课复习如能改变传统复习方法,更多地采用话题情境教学,使学生在巩固理论知识的同时培养学科能力素养,会明显提高其复习效果。文章从提出问题,分析问题和解决问题三个维度,例谈话题情境教学在助力高三政治课备考复习方面的价值。

如何提高高三政治复习的质量

不论是对于高三的学生还是教师来说，政治的复习时间都非常紧迫，任务非常艰巨，怎样有效地带领学生将零散的知识进行整理和消化，成为了摆在高中政治老师面前的一道难题。结合多年来的教学经验，本文对该课题进行了深入的研究和探讨，提出了“回归教材、以质代量、注重能力培养的”三段式复习策略，在实践中取得了非常好的效果，使学生在政治复习中可以循序渐进，在夯实基础的前提下不断提高学习效率。

浅谈新课改下的高三政治复习课“教什么”与“怎么教”的关系——一位青年教师的教学观及教学实践

进入高三复习阶段,政治学科的课程内容已经全部完成,如何上好高三复习课就成为所有高三老师必须解决的一个问题。作为一个青年教师,结合自己的教学实践,认为这个问题的解决首先是要弄清楚高三政治复习课＂教什么＂,在这样的基础上梳理高三政治复习课＂怎么教＂,弄清楚＂教什么＂与＂怎么教＂的关系,才是上好高三复习课的关键。

高三政治复习有效课堂呈现艺术刍议

高三政治复习课内容繁重教学压力大，必须向课堂要效率，走一条省时高效的路子。如何提升高三政治复习课的有效性是广大政治教师始终思考的一个问题，本文旨在阐述如何提升课堂呈现艺术，从而让政治课的复习更加有效。

问题驱动模式在高三政治复习课中的运用——以《我国的人民代表大会制度》为例

在高三政治复习课中尝试运用问题驱动的教学模式,有利于克服高三枯燥的复习,调动学生复习的积极性与主动性。通过课前、课中、课后设置情景材料与问题引导学生思考、引导学生自主复习相关的知识点,增强学生自主复习的意识,培养学生理论联系实际的能力,进而提高高三复习课的有效性。

思维导图优化高三政治复习课的应用研究

在我国高中新课程改革进入深化探索的阶段,归根要研究思维的问题,不论是教师的教还是学生的学,都需要转变思维,内化思维,而研究、解决思维问题,思维导图就发挥了非常重要的意义。通过阐述运用思维导图及用其优化高三政治复习课的必要性,探索思维导图优化高三政治复习课的策略,希望为新课程改革下的高考政治学科复习提供一定的思路和方法。

于寻常中见奇崛--如何提高高三政治复习课的课堂实效

在高三政治课复习备考中,往往存在着教师一节课的知识漫灌、教学上的“一言堂”,学生不明确重难点内容、课堂参与积极性不高、做过的题反复错,教与学“两张皮”等问题,教师教得辛苦,学生学得疲累。究其根本,是因为政治课堂复习效率低下、质量不高。课堂上的一个知识点或问题如果没有讲透、讲到位,教师就要进行二次“回炉”,但这种弥补性讲解更易让学生知识断层、模糊重难点,收效甚微。学生课下也要花费很多时间与精力在同一个问题上,影响了学生的学习热情和积极性。因此高三政治复习课的关键,还在于课堂。

让“活动”成为高三政治复习课的打开方式

以立德树人为宗旨的思想政治课作为活动型课程,其正确的打开方式就是“活动”。就高三政治复习课,文章以具体的复习实践为例,从选取真实有效的活动情境、采取丰富多样的活动形式、设计梯度合理的活动问题以及借助核心价值引领活动四个方面,探寻了高三政治复习课利用“活动”提高学生解题能力、培养学生政治核心素养的新思胳,以彰显思想政治课作为立德树人主阵地的价值。

思维导图在高三政治复习中应用的效益评估

思维导图是一种将放射性思维具体化和图解化的方法。教师将思维导图运用到高中政治复习课中,能够有效地呈现出知识的关联性,帮助学生通过"网络图"系统地梳理知识。本文探究了高三政治复习课中思维导图的运用,以提高学生的学习效率。

浅谈高三政治复习课无效教学诊断的分析

众所周知,在高中政治教学中,由于政治学科在高考中的分值权重比较低,从整体备考战略看不应该也不可能占据学生过多的复习时间,因此,我们政治教师必须依靠提高课堂复习效率来保证复习质量。但是,长期以来,如何提高高三政治复习效率对我而言,一直是个努力追寻却没有找到满意答案的问题。所以,我们政治课组教师就围绕“无效教学诊断”这一主题,以相反的视角去观察自己和他人的高中政治课堂教学,通过各种反馈和自我反思,从自己一贯认为有效的教学行为中找出了无效因素,这是最大的收获。

落实党的二十大精神,探索高三政治二轮复习路径

党的二十大报告内容,对于高中思想政治课教学而言是丰富的时政素材。高三政治二轮复习中落实党的二十大精神,可以围绕“培养学科关键能力”“夯实必备知识基础”和“实现能力迁移应用”三个角度,根据党的二十大报告热词,重构主干知识,引导学生在复杂情境中多角度运用学科知识、发展关键能力。在保障高三政治二轮复习行之有效的基础上,教师要将党的二十大报告与课堂有效衔接,培养学生的政治认同和科学精神,落实立德树人的根本任务。

浅谈高三政治复习中议题式教学策略

新课程改革背景下,议题式教学被广泛地应用到课堂教学中,但是在学生复习课中运用甚少。高三政治复习中教师可以尝试运用议题式教学方法,通过该方法可有效增强学生了解和分析政治复习题的能力,强化学生问题解决效果。基于此,本文主要分析高三政治复习中议题式教学现状、价值、原则,然后提出议题式教学在高三政治复习中的有效运用策略。

利用思维导图和时政热点,提高政治复习效率

一、以单元为例,构建思维导图高三政治复习时间紧、任务重、压力大,如何在短时间内提高复习效率是每个同学都要面临的问题。纵观近几年的高考政治试题,试题材料选自社会热点,设问灵活多变,难度相对提高。一些同学在政治复习时舍本逐末,对教材知识失去兴趣。其实,高考试题的特点是万变不离其宗,尽管内容形式灵活多变,但考查的基本理论、观点、原理仍然源于教材、取自教材,答案也没有超出教材的范围。因此,在政治复习过程中同学们在注重能力培养的同时要注重教材本身,还要形成系统科学的复习方法。

浅议多媒体教学在高三政治总复习中的应用

多媒体参与高三政治复习课教学全过程,可有效地调动学生学习积极性,促进学生知识体系的构建,强化学生的内心体验,从而使其学习兴趣盎然,满怀信心地投入到学习中来。本文以教学案例为基础,浅谈多媒体教学在高三复习中的应用。

基础·精准·高效——中下学力艺术生高三政治有效复习策略研究

高三艺术生是个特殊的群体,考完专业课后回校学习文化课的时间大概只有三个多月的时间,如何在有限的时间内让中下学力的艺术生在高考中取得较好的成绩呢?笔者根据自己多年的教学经验,总结出了高三艺术生政治复习的有效策略,以导学案为载体,通过夯基础、重训练、资料库、巧记忆等方法,大大提高了学生的高考成绩。