浅谈高三文科数学备考策略

近年来,高考文科数学试题年年推陈出新,让考生及参与备考的教师应接不暇。因此,在备考中,考生与备考教师要做到:及时更新观念,拒绝经验主义;了解数学文化,把握学科融合,关注时事热点;既要全面复习不留死角,又要突出重点,详略得当;抓住高考命题与教材的紧密联系,创造性地使用教材。

浅谈高三文科数学限时训练的设计与使用

以学生发展为本的＂少教多学,以学定教＂的＂生本主义＂教育理念正逐步深入人心,要根据教学的实际情况＂对症下药＂设计课堂限时训练,作为课堂教学的补充和延伸,让学生＂温故而知新＂。对于高三数学教师,在设计限时训练时,可遵循分层性原则、有效性原则、灵活性原则和多元化原则。

高三文科数学总复习的几点做法

本文总结了高三文科数学总复习中较为成功的八种方法，以期对高三文科数学总复习的教学有指导和借鉴作用．

薄弱校高三文科艺术生数学复习效益问题探索

从学生生源特征、目标定位、复习材料的选择,以及复习模式、方法与进度安排等问题进行探究,对提高薄弱校高三文科艺术生数学复习工作的有效性和针对性,具有一定的现实意义。

浅谈高三文科重点班班主任教学管理经验

高三作为高中阶段中最关键的一年,班主任的管理工作至关重要。管理得当,就会在原来的基础上更进一步,稍有差错就会前功尽弃,留下遗憾。因此,本文以文科实验班班主任教学经验为例,从思想和学习两个不同的层面进行分析。

高三文科班班主任如何提高学生的复习积极性

高三文科班班主任,提高学生复习兴趣,归结起来就是用爱去走进他们的生活、学习。关心他们吃的什么?住得怎样?心情怎样?学习怎样?给予学生温暖,他们就会觉得班主任始终跟他们在一起奋斗,为了他们的大学梦而奋斗。学生的积极性自然也会很高。

高三文科数学习题课的成败心得

数学习题课,顾名思义就是以习题练习的形式来进行数学教学,以达到巩固数学知识的作用.数学习题课可以帮助发展学生的数学知识,掌握必要的数学技能等,对数学教学和数学学习有着至关重要的作用.本文就高三文科数学习题课的成败谈一下心得感受.

怎样做好高三文科数学第一轮复习

本文结合自己的教学实践和探究,从第一轮复习的指导思想、教学设想、研究高考、教学措施等方面阐述在第一轮复习中的做法概况。

高三文科生学习动机问题、学习倦怠问题现状及其原因分析

采用调查问卷的方式,对某区三所中学高三年级文科班的学生进行抽样调查,发现接近一半的学生存在各类动机问题,超过一半的学生学习倦怠程度较严重,对这两个问题进行了原因分析,并提出相应的建议,期望对高中教学工作有所帮助。

高三文科生自我效能感提升策略研究

高三文科生学业负担重,且面临高考压力以及父母老师的期望,在各种内外因素的影响下由于认知失误导致个体对所设理想目标与现实之间差距评判不准确,这种心理落差的产生使得个体的效能期望出现问题,表现为学习上的习得性无助、“破罐子破摔”、学业拖延、不良躯体性症状等因学习状态焦虑而引发的现象,在面临高考——人生重大转折点之一的时刻解决这一现象至关重要,如何使学生获得自我效能感这种自我确认的信念对于高三文科生有着重要的理论意义与现实意义。

驱散乌云,阳光明媚——对一名高三学生的心理辅导经历

【个案概况】小艺(化名),17岁,高三文科学生。她是家中的独生女,父亲是公务员,母亲是大学教师,父母对小艺的期望很高。小艺高中住校后,母亲科研任务较重,父亲工作也很忙,对孩子陪伴渐少,关心不够。据班主任介绍,高三“一检”后,小艺突然要求请假回家,不愿意继续在学校上课。劝说无果后,班主任建议她到学校心理辅导室,与心理健康老师交流后再做决定,小艺犹豫再三,最后同意并主动来访。

从学生答题角度看文科班历史教学——2019年高考全国卷Ⅲ第30题教学启示

最近笔者在高三文科班检测了 2019年高考全国卷Ⅲ,其中错误率最高的是第30题,全班共有39名学生,选错的学生达30人,其中18人选择B,12人选C。原题如下:20世纪30年代中期,《新中华》载文:"现在你随便拉住一个稍稍留心中国经济问题的人,问他中国经济性质如何,他就毫不犹豫地答复你:中国经济是半殖民地性半封建性经济。"

透视高考试卷 浅析复习要领

文章通过对高考数学试卷进行分析,总结了高三数学文科数学复习内容,通过提高学生的思想认识、注重基础复习、突出主次、加强学法指导等方法,详细阐述把握复习要领的重要性。