基于高三物理教学中数学思想方法的渗透——以“等比数列在动量守恒中的应用”为例

高考把对能力的考核放在首要位置,要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低.数学是和物理联系最为紧密的学科之一,随着高考制度及内容形式改革的深入,各学科之间的渗透将不断加强,因此,灵活运用数学知识解决物理问题的能力显得尤为重要.

刍议高三物理教学核心问题的解决与创新

培养学生的核心素养既是教育教学研究的热点，也是高三物理教学的重点和难点。本文以高三物理复习课“匀速圆周运动”的教学为例，从学科角度讨论核心素养中文化修养之一——“问题解决与创新”的培养。

高三物理教学的方法与技巧

追求教学过程与形式的最优化,是优质教学的前提和基础。在物理复习课教学中,教师引导学生将繁杂零散的物理知识和技能系统化并整理形成知识框架的同时,使学生从新的角度重新审视所学知识,发现问题和解决问题。复习课究竟如何发挥学生的潜能,对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动的投入复习,参与复习。我认为教师的主导不能削弱,同时还要注重教学方法和技巧。

基于核心素养的高三物理教学探讨——以“碰撞中动量守恒定律的应用”为例

本文对高三物理教学进行了探讨。以“碰撞中动量守恒定律的应用”为例,在核心素养教学的基础上对高三物理教学进行了分析,分析出当前在进行物理教学的同时需要重视对于学生核心素养的培养,为促进学生的全面发展提供保障。

高三物理教学习题课的探究

在高中物理的教学中高三的教学主要是能够上好习题课,本文主要从复习旧知识、教师示范举例并组织学生讨论、学生练习及小结几方面阐述下观点。

谈核心素养背景下的高三物理复习信息化教学策略

随着新课程改革的逐步推进和素质教育理念的深化落实,高三物理的复习教学迫切需要从传统应试教育的教学模式向素质教育的教育模式转变:即复习教学以巩固学生的知识基础,培养学生综合应用能力,为学生应对考试和以后的学习做好充足准备为基础,强调提升学生的学科核心素养,促进学生全面发展,让他们在复习过程中,进一步深层次地把握课程教学内容,从而成为社会需要的高素质人才后备军。而在信息技术飞速发展的今天,高三物理学科的核心素养复习教学课堂发生了很大变化,许多现代化的教学设备进入到物理复习教学的课堂上,高中物理教师也积极利用现代科技设计出更加生动有趣的复习教学方式,让学生的物理知识复习和教师的复习教学开展更加轻松、有效。

高三物理复习课应引导学生进行探究性学习

在高三物理复习过程中,特别是习题课教学,教师要为学生创设探究的条件,营造出一个有利于学生主动探究的氛围,在探究中培养学生的创新意识和解题能力。教师要引导学生把思维指向设疑—探索—发现—解决问题的探究性学习过程,鼓励、启发学生从不同角度进行分析思考,采用不同的思维方式探索解决问题的方法,通过学生自己分析、体会、归纳、概括去发现规律。在此基础上再根据知识的内涵和外延,逐步变换条件,引导学生的思维向多方位展开,灵活运用规律解决相关问题。这种教学方式把教师的“教”为主转变为学生探究性的“学”为主,使学生以知识的“发现者”的角色投入到课堂教学活动中去。

聚焦核心素养 打造高效课堂

本文围绕高三物理课堂教学中的教与学,探讨物理学科核心素养引领下高效课堂的形式和实质。从教学理念的转变到课堂实践的探索,力求从课堂教学的本源上探究破解僵化低效的教学怪圈的策略,打造高效课堂,实现教学相长,重塑学科价值。

谈高中物理核心概念的一轮复习--以“功”的复习为例

核心概念的一轮复习在整个高三物理教学中的重要性不言而喻,但是学生对此的重视程度却不足,原因何在呢?这是因为很多核心概念串联了学生的高中阶段物理学习,学生对此毫无陌生感,这也在心理层面让学生产生了一种自满,导致他们在课堂学习中无法沉浸其中,从而对复习效率提升产生了严重制约。如何改变这一现状呢?笔者以"功"的复习教学为例,谈谈自己的思考。