高三生物学复习课中如何引导学生提出问题

本文围绕引导学生提问介绍了高三生物学复习课中培养学生的问题意识,让学生自主提出问题,从而提高复习课有效性的教学实践。

高三生物学复习课的问题设计

问题设计是课堂教学的重要环节。高三生物学复习课尤其需要精心设计问题,教师设计的问题应有利于学生自主构建知识网络,有利于学生的思维发展。依据“知识的重组和比较”、“结合具体实例”、“利用生物学实验”、“根据学生练习中出现的错误”、“根据学生提出的问题”5个方面,进行了问题设计的尝试,以提高高三复习课的有效性。

提高高三生物学复习课有效性的认识与体会

本文从三个方面谈了对提高高三生物学复习课有效性的认识与体会。

高三生物学复习课的内容组织策略

从教学实践出发,提出了以生物学实验技术为线索、以上位化的模型为核心、以理解和解决问题的策略为纲组织高三生物学复习课内容的策略。

高三生物学复习课的有效教学策略

本文总结了在高三生物学复习课中以问题串引导学生夯实基础和构建知识网络，以高考题的变式训练来突破考点，以提炼技法引领学生主动学习的有效复习策略。

浅谈提高高三生物学复习课有效性的方法

复习课难上,是一个不争的事实。如何调动学生的复习热情,提高课堂效率是课堂教学活动的核心问题。笔者就如何提高高三生物学复习课的有效性谈几点自己的体会和做法。1以考试说明为依据,明确高考的考查方向课堂教学是复习的主阵地,教师要先研读《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其说明,明确复习目标,熟知高考涉及的知识点,理解所列知识和其他相关知识的联系与区别,熟知高考的频考点.

高三复习课胚胎工程一节的教学反思

高三生物学复习课应从'专题'入手,宏观把握主干知识,引导学生构建概念图,将零碎知识点联系起来,并通过专项训练,巩固深化运用知识,使学生对知识有新的思考、新的反思,优化认知结构,实现知识的多向联系,提高复习效率。