利用网络激活高三英语教学的实践与思考

高三年级英语教学面临高考，内容多，时间紧，如何能够提高教学效率成了摆在高三英语教师面前急需解决的问题．网络英语教学具有情境性、丰富性、交互性和主动性等优势，这种环境下的高三英语教学最大限度地满足了英毋教学的要求．本文结合笔者在高三英语教学中利用多媒体网络教学的实践心得阐述其优势．

过程写作法在高三英语教学中的应用研究

过程写作法是由传统的重篇章结构、语法、词汇,转向重写作内容及写作过程的一种教学法,笔者将＂过程写作法＂引入了高三英语写作教学中。在研究中,对照班采用传统的写作法教学,而实验班运用＂过程写作法＂进行教学。运用the ESL composition profile来检测对照班和实验班学生的写作能力的各个方面。结果表明：过程写作法能够显著提高高三不同基础学生的英语写作水平和能力。

高三英语教学探析

在高三英语的教学中,教师应针对高三英语教学与高考的要求和价值取向之间的差距,改变教学方法,以学生为中心,关注学生的终极能力,做到语言知识、语言技能、情感态度、人文素养、学习策略齐头并进,重视语言使用功能,进一步提高讲练内容的精度和点拨时"切中要害"的程度,从而提高学生的语言使用能力,使之在英语高考中立于不败之地。

高三英语教学之我见

一、高三词汇记背及选学课程的教学1.词汇记背高中英语词汇表一共收录了3650个生词、355条短语及词组。高三年级学生在进行英语课程复习的环节中均深切感到掌握相当词汇量的必要性和价值性。在高考之前,大部分高中学校会组织若干轮的单元词汇及高考词汇的模拟检测和训练。然而面对新课本中收录的大量词汇,若采取古板单调的方法记背单词.

分析在高三英语教学中怎样提升练习及复习效率

学校管理创新应该是真实的改革创新、实践的改革创新、科学的改革创新、传承的改革创新、主动的改革创新与完整的改革创新。广大中小学应以这样的方法论为基础,大胆探索和试验,不断创新学校管理的内容、方法与模式,努力建设现代学校制度,大力提升办学质量,为办好人民满意的教育做出自己的贡献。

高三英语教学心得体会

本学年我担任高三3,4班英语教学工作,深感任重而道远,在深入了解和分析任课班学生的情况后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效,有些许心得体会。

大单元理念下高三英语教学策略探究

大单元理念下的高三英语教学指向同一主题语境下单元语篇的整合,把词汇、阅读和写作教学相互关联,融为一体,增强高三英语教学的有效性,并有助于学生完善相关的知识体系,提升学生的英语学科核心素养。

大单元理念下高三英语教学策略探究

大单元理念下的高三英语教学就是结合单元主题语境,整合词汇教学、阅读教学及写作教学,使各个教学环节内容融为一体,提高英语课堂教学的有效性,完善学生的知识体系,培养学生的英语核心素养,使其具备相应的学习能力。

高三英语高效教学的实践与思考

提高高三英语教学工作科学性，从教学起点、教学进度、过程控制和教学反思四个方面进行了思考。以教学实践为例，分析了循序渐进安排学年教学任务，提高高三英语教学工作计划性的实践意义。同时从知识、能力、情感态度三个层面，指出突破教学重点和难点，提高高三英语教学工作实效性的着力点。

高三英语写作教学如何为高考做准备

在高三英语教学阶段中,写作教学属于非常重要的教学内容,但这一内容与其他英语教学版块有很大的区别,不能够仅仅通过理解或者记忆来完成,反而需要学生具备一定的语言表述功底,即需要将自身的想法结合英语的语法合理地表达出来。纵观当前的高三学子,虽然在英语方面的表现不错,但英语作文却是大多数学生的短板。而造成这一状况的主要原因在于,多数英语教学一直是以学生的阅读理解与听力为主,而对于写作的关注度并不高,大多数时候都是要求学生直接对英语段落进行记忆,然后将相应的内容拓展上去,缺乏实际的写作实践性,也给学生的写作能力培育造成了阻碍。

基于网络平台的高三英语课堂教学模式初探

随着互联网技术的迅速发展,教育领域也以此为基础积极地进行教育改革,将素质教育下以生为本理念视为教学核心思想,为学生打造最优质的学习平台,强化他们的主观能动性,从根本上提升课堂教学效率。基于此本文将以高三英语教学为例,深入探析基于网络平台的新型课堂教学模式构建方法,提高学生对英语语言文字内涵的理解能力.

如何提高高三学生英语阅读速度

在高考试题中,阅读理解占有非常重要的位置,因此,在高中英语教学中,培养学生具有较强的阅读能力一直是主要目标。阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面,而阅读速度是衡量阅读能力的一个重要标志,本文将谈谈提高学生英语阅读速度的具体方法。

高三英语自主学习策略指导和能力培养

新课标指出高中英语教学要使学生具备自主发展能力和终身学习能力,这对师生提出了新的要求。本文以实操性强为原则,以高三英语教学中如何指导学生进行自主学习,提升自主学习能力为核心,提出了使用词典、运用科学做题流程、合理规划自学时间三个方面的应用建议,促进高三英语教学质量的提升。

随机通达学习策略促进高三英语学习迁移效应的有效研究

高三英语的教学与复习由于内容多，跨度大，需要频繁的归纳与整理。为了能在高考中达到预期的效果，课堂教学呼唤着教学策略的探索和创新．以适应考纲的要求以及教与学方式的改变。随机通达学习策略以其自身鲜明的认知性、灵活性和多元性等特点迎合了高三新旧内容交替教学的需要，把随机通达学习策略训练应用于高三英语教学，有利于学生学习的正迁移。

柳暗花明“词”上山——走出高三词汇复习教学的困境

本文针对高三英语词汇复习教学中的教师教学行为和学生学习现状,围绕课标解读、语音教学、解读词汇三方面的问题进行了分析和阐述,并就高三英语教师如何走出高三词汇复习困境提出了相应的教学建议和对策。

帮助学困生复习英语阅读的几点思考

在高三英语复习过程中,阅读训练是重中之重,其效率的高低在很大程度上决定着整个复习的成败。怎样帮助高三学困生复习好英语阅读,是每个英语老师必须认真对待和考虑的问题。从词汇复习、句型复习、课文背诵、专题语法复习、阅读材料选择等方法入手,可有效提高学习效率。

新课程、新高考、新策略——浅析新课标理念下的高考英语复习

2009年浙江省高考是在实施新课标和新教材背景之下的新高考,如何准确地解读新课标、新考纲和新考试说明,从而扎扎实实、有的放矢地做高考的复习准备工作,提升考生应对新高考的能力,具有十分重要的现实意义。笔者通过分析2009年浙江高考英语试卷的结构和题型,试图提出了适应性、针对性、有效性的高三英语教学策略。

对高三一轮复习英语教学的几点反思

作为一名带高三的英语老师,总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。回首自己高三这一学期来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。

提升高三英语词汇复习教学有效性策略分析

高三阶段是高中知识归结的重要环节,在复习的过程中以模块化的教学思维为主导,是各个学科教师普遍的做法。以高三英语词汇复习为例,就需要结合高三学生英语词汇掌握情况,设定科学的教学策略,以确保学生词汇量的不断积累,词汇语用素质的不断提升。本文以此为研究论题,探讨高三英语词汇复习教学有效性的提升策略问题。

学思知行——一轮英语复习课的让学引思

让学引思,提倡转变教学方式为使学生成为学习的主人而努力,力求让学生的'学'真正发生。通过教师们的努力最终会达到'让学引思、引学激思、乐学爱思、会学善思'教学的理想境界。