主题语境下的高三英语语法复习教学实践和探究

英语是世界交往过程中的一门通用语言,在我国的不同领域中都有着十分广泛的应用,而现代教育对于英语教学的重视程度也在持续提升。这一趋势也在现阶段的高考中有所体现。但是对于高三的学生来说,英语复习也是一个十分普遍的难点问题。尤其是高中阶段的英语语法相比于初中阶段的英语语法来说,在难度以及复杂度方面都有较大幅度提升,很多学生在理解以及记忆的过程中都感到枯燥,且理解以及记忆的难度相对较大。针对上述情况,为了有效提升高三英语语法的复习效果,教师就可以将高中阶段学生学习中涉及的英语语法放到主题语境下来进行呈现,使学生能够在主题语境的引导之下进行理解与记忆,实现学生英语语法复习效果的整体提升。

高三英语语法复习课实用方法探究

英语语法的教学要精讲多练,通过大量的语言实践,让学生自己发现语法现象,归纳规律,并让学生建立一种语言习惯。复习课上的讲应该注意知识的对比与归纳,要通过设计问题,循循善诱,启发学生回忆所学内容,激活已有知识,让学生自己感悟,自主构建知识网络,而要做的应该是补充、归纳和点睛。其中学生的兴趣,学生的参与,学生的活动、学生的综合运用语言能力的发展才是核心的东西。学生不仅仅要掌握语言知识,更要学会语言的实际运用。

“翻转课堂”在高三英语语法复习课上的实践研究

目前我们高三英语语法复习课堂,一般采取的都是常规的教学方法,老师讲,学生练,学生成绩进步不大.老师也苦恼。随着新课改的进行,一些新的教学方法也不断被引入高中英语语法课堂中,比如信息化教学,小组合作探究式,学案法等的应用大大提高了教学效率,但依旧会在班里出现已经“喂饱了”的学生和个别学生“没喂饱”的情况同时存在,无法全面提升上课效率。在这种情形下,我研究利用翻转课堂教学模式和语法教学结合起来,把因材施教和学生自主学习相结合,使学生成为课堂的主体,提高了课堂效率,效果是立竿见影。不仅提高了课堂效率,而且为下一轮复习争取了宝贵的时间。