以培养英语学科核心素养为目标的高三英语阅读教学实践

英语是一门重要的学科,也是一种重要的交流工具。在当今社会,掌握良好的英语阅读能力对学生个人的发展和未来职业发展都具有重要影响。因此,本次高三英语阅读教学实践以培养学生的英语学科核心素养为目标。通过精选经典文本作为教材,鼓励学生阅读并提取关键信息。同时,通过多样化的阅读任务和练习,引导学生去深入分析、推断和完善阅读材料中的意义和细节,帮助他们建立起扎实的阅读技巧和策略。

核心素养导向下的高三英语阅读教学困境剖析与策略解读

《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订版)》指出,核心素养包含语言能力、文化内涵积累、思维素质、学习的能力。强调学生在“知识与技能”培养的基础上实现“思维与素养”的发展。这就意味着,传统的教学模式已经“落后”。全面发展高三学生英语学科的核心素养,促进高三学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都能够得到全面发展,值得深入思考和探究。鉴于此,本文以高三毕业班为研究对象,结合人教版高中英语课时教案,对高三英语阅读教学困境展开深刻剖析,同时提出了针对性的解决策略,具体如下。

高三英语阅读教学探索

阅读是我国学生接触英语的主要途径,它不仅有助于学生获取大量的有效信息,同时还在很大程度上影响着学生的其他语言技能。因此,阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分,也被赋予了较高的分值。但试卷中占比较大的阅读部分,一直是学生的难题,也是高三学生考试中失分较多的部分,这应当引起英语教师的高度重视。

精选阅读材料 提升思维品质

近年来,高考英语（尤其是江苏）的难度一下子增大,成为左右学生高考录取的一门关键学科,特别是阅读理解的字数增加,长难句变多,思想性和时效性加大,阅读教学交得尤为重要。以一堂示范课来说明高中阶段特别是高三精选阅读材料,上好阅读课,加大对学生阅读思维和品质训练的可行性与重要性。