浅谈高职高专护理教学资源库建设

如今,对于高级职业学校和高级专科学校而言,护理专业的学生招录的数量也是非常多的。所以,针对护理专业的教学现状,突破传统教学的现状壁垒,结合现代信息化的技术,形成云教育平台下的教学资源库能够有效的提升护理专业的教学质量是符合时代发展方向的。这不仅能实现护理相关专业资源的信息共享,学生也能够在云教育平台上进行实时实地的学习,而且护理专业的教师也能够为学生提供个性化的教学。针对高职高专的护理专业教学资源库的建设现状问题进行具体分析,并提出针对性的解决对策,有助于大力促进高职高专护理专业的发展。

新医改视阈下高职高专护理教育改革实践与探索

本文结合我院实际,通过修订完善护理专业人才培养方案、引导护生面向基层就业、改革创新招生就业制度等一系列有效措施,为基层医疗机构培养大批"下得去、留得住、用得上"的高素质护理人才,为新医改的实施提供人才支撑。

高职高专护理专业师资队伍建设的探索

随着我国社会经济的发展、人们生活水平的提高、疾病谱的改变以及社会人口老龄化的特点，社会对护理教育培养的人才在数量、质量和结构都提出了更高的要求，需要一支高素质的护理队伍。培养能够满足社会需求的人才，师资是关键。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）提出：建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。因此打造一支高素质的护理师资是顺应了护理教育及社会的需求。

高职高专护理专业课网络题库的设计与应用

[目的]提高高职护理学生学习成绩,帮助学生高效掌握理论知识。[方法]开发高职高专护理专业课网络练习题库及考试题库,对在校2006级、2007级高职护理专业2481名学生开展网络理论教学,随机选取100名学生进行问卷调查。[结果]使用"网络题库"能激发学生的学习兴趣,提高学生复习理论知识的积极性,实现教考分离,切实提高教学质量。[结论]在高职高专护理院校中建立网络题库十分必要,且要从操作、涉及面和学生实际要求等方面不断完善来帮助提高理论教学质量。

有特色的高职高专护理人才的培养

为适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势,高职高专护理教育必须加大改革力度,根据社会需要培养具有护理特色的高级人才.本文从高职高专护理人才培养的现状、社会需求及改革对策等三方面对高职高专护理人才培养进行探讨与研究.

高职高专护理专业实践教学管理

随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的要求越来越高；同时，随着科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了新的、更高的要求。以市场和社会需求为导向，培养既适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，是高职护理教育的目的。我校护理专业始终坚持“1．5＋1．5校院结合、工学交替、无缝对接”的人才培养模式，

高职高专护理《健康评估》的教学方法探讨

介绍传统讲授法、以问题为基础的学习(PBL)教学法、多媒体教学法、实践练习法、电子标准化病人模拟教学法在高职高专护理《健康评估》教学中的应用。

高职高专护理专业实训教学改革的探讨

护理专业是一门实践性很强的学科,实训教学是其关键环节。传统的“讲解、示教、训练”型实训教学模式是一维的,其过分强调向学生传授知识,训练学生熟练操作以掌握技能,学生没有自主权和主动性,难以发展创新精神和实践能力,不能充分发挥实训教学特有的教育功能,导致学生的能力无法满足临床护理工作的需要。为了适应社会经济的发展,培养合格的高级技能型护理人才,本校护理学院对实训教学进行了改革,现介绍如下。

高职高专护理专业人体生理学教学改革的探讨

生理学是医学教育中一门非常重要的基础理论课程，是护理专业学生学好后续课程如病理学、药理学、和基础护理学等临床各科的重要基础课。护理人员在护理过程中，要想对不同护理对象的生理特征、心理因素和行为方式等采取积极的护理措施、维护和促进健康、独立对护理对象提供照顾等，都必须有坚实的生理学基础。

高职高专护理专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制将学校教育与传统学徒制融合在一起,并且被认为是培养高技能人才和完善高职教育职能的有效渠道。单位与医疗机构共同联手制定了"现代学徒制"试点计划越来越常见,并对培养方案、实践课程、实习内容以及毕业考核等做出了详细规划。首先对现代学徒制的概念、要素做出了介绍,然后论述了本单位现代学徒制的实施状况,最后阐述了自己的见解。

新冠肺炎疫情对高专护理学生职业认同的影响

研究新冠肺炎疫情对高专护理学生职业认同的影响。选取100例高专护理学生作为研究对象,入组时间在2020年1月—12月,采用职业认同感量表统计学生的职业自我效能得分,分析影响高专护理学生职业认同和职业自我效能评分的因素。高专护理学生职业自我概念(21.31±5.12)分、社会比较和自我反思(11.21±2.17)分、社会说服(7.31±3.12)分、职业选择的自主性(7.31±3.12)分、留职获益和离职风险(13.21±3.12)分,在研究中职业自我概念得分最高、社会说服和职业选择的自主权得分最低,两者相比具有统计学差异,P<0.05;高专护理学生的职业总分为(94.31±10.89)分,组织过学校或学院活动的高专护理学生职业自我效能得分较高,P<0.05,父母的受教育程度会直接影响高专护理学生职业认同和职业自我效能得分,P<0.05。新冠肺炎疫情对高专护理学生职业认同的影响较大,应通过制订政策、举办活动、进行课程思政等方式,确保学生的身心健康,提高学生的职业认同感。

基于人文关怀理念下高专护理操作技能的教学改革研究

本研究皆在优化适应临床综合实用型护理人才需要的操作技能培养模式,在注重培养护生进行有效人文关怀护患沟通的同时,加强引导护生以整体护理思想进行操作技能实践,培养出适合我国专业发展需求的高素质人才。

浅谈高职高专护理专业《生物化学》绪论教学体会

教师认真准备《生物化学》的绪论教学课，培养学生对于学科的热爱和浓厚学习兴趣，对于课程学习具有重要的意义。

高职高专护理英语课程评价中形成性评价的运用

从课堂观察及师生间的访谈、课堂讨论、小组合作学习、自评、互评和教师评价等方面阐述高职高专护理英语课程教学中形成性评价的具体运用，提出运用形成性评价的优势和困难。

以临床问题为导向的高职高专护理专业基础医学整合课程建设的探讨

护士执业资格考试改革、“新医科”卓越医护人才培养要求等都重新界定了社会对当前高职高专护理专业基础课程的新诉求。在此背景下,传统以“学科”为中心的课程并不能适应新时代的发展。而理想的知识技能学习需要被视为一个探究或问题解决的过程,特别是越来越强调多学科知识的融会贯通与综合应用能力的塑造,在护理专业基础医学课程的教学中,这一点尤为重要。为此,各种护理专业课程整合改革也应声而起,持续获得了不同层面的整合探索[1]。

基于人文关怀理念下高专护理操作技能的教学研究与实践

该研究皆在优化适应现代医学发展的培养模式下护理操作技能教学的人才培养方案和课程体系,创建以人为本的人文教学团队、合理选择教材和教学资源,运用多种教学方法,在强调专业特色的同时,加强人文临床实践综合应用能力的培养,以专业操作技能教学为中心,以专业需求与实践能力的有机结合为目的,培养出复合型适合我国社会发展需求的高素质专业人才。

2019级高职高专护理类专业《病理学与病理生理学》线上线下混合式教学方式的调查问卷结果分析

我校2019级高职高专护理类专业病理学与病理生理学授课过程中,采取课上使用雨课堂软件辅助教学,课前、课后应用清华优慕课APP进行预习和复习。就其使用效果进行了一次问卷调查并对结果进行统计分析。经问卷结果分析得出在病理学与病理生理学课堂上使用雨课堂可以增加师生交流、促进学生到课率、帮助学生形成自主学习习惯[1],提高学习效率等。

提升高专护理公共卫生服务能力的生物化学课程标准研究

提高护理人才的公共卫生服务能力是当前社会健康服务的需求,以实用和适用为度制定生物化学课程标准。

高职高专护理专业课程体系的改革与探索

目前，我国高职高专护理教育与社会需求，与人们日益增长的卫生保健需求之间仍存在着一定的差距。因此，在高职高专护理教学教改中，构建科学合理的课程体系将成为护理教学改革的关键，现将本校就课程体系调整优化取得的初步成果报道如下。

基于提升公共卫生能力的高专护理课程改革

目的探索高专护理专业公共卫生课程改革,提升学生公共卫生服务能力,以适应新时期经济社会发展和基层社区卫生服务的需求。方法选择滁州城市职业学院2014级高专护理专业,共186人,随机分成2014级护理1班(49人)、2014级护理2班(44人)、2014级护理3班(49人)和2014级护理4班(44人)。1班和2班为教改班,3班和4班为对照班。对照班采用教改前公共卫生课程体系进行授课。教改班采用公共卫生课程体系增设《预防与保健》、《医学统计学》、《流行病学》进行授课。全部公共卫生课程授课结束后,以问卷调查方式了解学生对公共卫生知识的掌握情况及医学统计和流行病学方法的认知程度。结果教改班学生公共卫生学知识的测试成绩和医学统计及流行病学方法的认知度显著高于对照班(均P<0.01)。结论高专护理专业增设公共卫生学课程符合现代护理教育教学的培养目标,对提升学生公共卫生服务能力,成为复合型的护理人才有很大的促进作用。