高中数学教科书中数学建模专题内容的比较研究——以北师大版和湘教版为例

数学建模活动是高中数学课程内容的一条主线,选取北师大版和湘教版高中数学教科书作为研究对象,从整体结构、文本内容、现实情境、问题表述及信息技术五个维度对数学建模专题内容进行比较分析,根据研究发现提出数学建模专题内容教学的三条建议.

人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

人教版高中数学教材跨学科内容研究

基于跨学科视角,以新人教A版选择性必修高中数学教材为研究对象,从学科来源、位置分布、呈现方式、引用目的、嵌入方式、主题领域六个维度进行定量与定性分析,为数学教师教学提出建议:加强不同学科教师之间的交流合作;提高跨学科学习的课时占比;完善跨学科学习的评价方式。

高中数学人教版《文献阅读与数学写作》与沪教版《阅读材料》比较研究

高中数学是培养青少年数学素养与数学思维的重要阶段,人教版与沪教版数学教材作为使用广泛的高中教学材料,其内容设置差异对学生提出不同要求。数学阅读能力是新课标提出的全新数学能力,在两版教材中均有体现,如何根据地区学生的情况差异,选择合适教材教学,对整体数学教育品质发挥着关键性作用。

高中数学教材中的信息技术内容特点及启示——以人教版教材为例

在教育信息化背景下,信息技术与数学课程的深度融合是教育发展的必然趋势,其中,信息技术与数学教材的融合发挥着重要作用。因此,基于已有文献,构建教材中信息技术内容的分析框架,并深入剖析人教版教材中信息技术内容的特点。研究发现,教材中和信息技术内容相关的主要集中在函数和概率与统计等领域,包括计算器和动态几何软件;教材中信息技术内容的呈现位置多为习题和正文,其价值则主要体现为便捷运算和观察发现。在此基础上,可以进一步总结信息技术内容的特点,为信息技术与数学课程教学的深度融合提供借鉴。

高中数学新人教A版“函数的零点与方程的解”的变化与教学建议

选取人教A版高中数学新旧教材中“函数的零点与方程的解”课题,采用内容分析法和比较研究法,从课题的呈现位置和名称、内容编排、旁白设置、例习题类型和难度方面进行比较,旨在发现新教材的变化特点。并据此提出课题导入突出数学新知识产生的必要性、内容生成遵循数学知识内在的逻辑体系、课堂提问彰显数学教材旁白的思维导向功能和巩固检测突出数学例习题的拓展性等教学建议。

高中数学教科书数学探究活动内容比较研究——以湘教版和人教A版为例

采用内容分析法和比较法,对湘教版和人教A版高中数学教科书数学探究活动内容进行比较分析。研究发现:湘教版探究活动延伸性强,人教A版主要以相关章节知识的拓展为主;湘教版均衡选择生活情境和科学情境,人教A版注重选择生活情境;两版教科书探究活动问题的表述形式都以“陈述句”+“开放式”为主,湘教版的开放程度更高一些;两版教科书均以个人活动为主,合作活动为辅;两版教科书都注重信息技术的应用。基于此,对两版教科书使用提出建议:明确教科书中探究活动内容,注重在教学中落实;通过生活情境问题,培养学生解决实际问题的能力;重视团队探究,培养合作能力;灵活使用信息技术,提高探究水平。

新旧人教版初中数学教材中问题情境的演变及教学思考

近二十年来,初中数学教材围绕“方程”内容,设置了丰富的问题情境。通过构建基于问题情境内外特征相结合的分析框架,对选取的人教社“2005年版”和“2022年版”教材中的“方程”内容进行分析,发现教材中的问题情境发生了明显变化:数学水平、任务水平和真实水平有了提升,问题情境的思考性明显增强;生活情境、职业情境和数学情境的数量明显增多,问题情境的现实性得到强化;综合水平呈居中变化趋势,问题情境的育人价值愈加凸显。在此基础上,提出了面向核心素养的几点教学建议。

人教版高中生物学教材中的“新”和“意”

通过列举人教版高中生物学教材必修1中的“新”,导出教材里的“意”,进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛。最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标。然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的。

人教版高中教材中“科学家访谈”栏目的价值挖掘

人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘“科学家访谈”栏目的潜在价值,为提高学生的学科核心素养、落实立德树人的根本任务提供实践路径。

指向高中生直观想象素养的教材对比分析——以“人教A版”和“鄂教版”必修中函数相关内容为例

《普通高中数学课程标准(2017版)》提出了六大数学学科核心素养。直观想象是六大数学核心素养要素之一,其在培养学生逻辑思维能力、培养学生建模能力、发展学生空间观念等方面有着重要应用。本文从数量分布、直观想象素养水平、呈现位置和选材情境对涉及直观想象的内容进行分析,并对教师的教学提出如下建议:在教学过程中,教师要多提供机会让学生去观察、去想象,引导学生从空间的角度去分析,以此发展学生的直观想象能力,提高学生的数学核心素养。

人教版高中英语教材文化内容的类型分析及启示

本文以2019年人教版高中英语必修教材1至3册为对象,运用Cortazzi & Jin提出的文化内容分类标准,对教材中的文化元素进行了深入分析。研究发现,教材内容涵盖了源文化、目的语文化、国际文化以及中性文化等多个维度,其中源文化和目的语文化内容较为丰富,而中性文化、国际文化内容的展示则相对较少。基于此,本文提出建议,教师应有效整合教材中的文化资源,并在教学实践中融入更多跨文化交际活动,以增强学生的学习动机和提升他们的文化意识。

多模态语篇分析下人教版高中英语教材的图文地位关系研究——以人教版高中英语(2019年版)必修二教材为例

在信息化时代背景下,多模态语篇在人们日常生活和工作中正逐渐发挥重要作用。英语教学中,教材的编写已逐步呈现出多模态的发展趋势,教材中采用多种多样的多模态资源。其中,教材中的图文关系在多模态资源中发挥着独特的作用。本文以Martinec和Salway的图文地位关系理论为基础,分析人教版高中英语(2019年版)必修二教材中的图像模态与文本模态的关系。本文研究结果显示人教版高中英语(2019年版)必修二教材中图像和文本处于平等关系占比较高,图文独立关系更为普遍。同时,本文结合人教版高中英语(2019年版)必修二教材中出现的图文关系,为高中英语教师和学生理解、使用教材的多模态资源,有意识地提高学生的多模态识读能力和“看”的语言技能提供一些参考和建议。

人教版高中英语教材阅读板块课程思政元素分类研究

在当今社会背景下,英语教师承担着传授学生基础知识、技能和提高学生思想政治觉悟的重要作用。教材编写的好坏直接影响到人才培养质量的高低。所以,本文结合社会主义核心价值观、《高中英语课程标准》和中国学生核心素养,通过对人教版新版高中英语三本必修教材中的阅读板块思政元素的提取和分类,旨在为编写、分析教材提供切实的参考依据,为一线教师提取教材中的思政元素提供一定的指导。

基于学业质量要求的高中地理教材作业系统解读——以人教版教材“地貌”作业为例

一、引言学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现,是对学生学业成就表现的总体刻画[1]。依据不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量划分为不同水平,不同水平学习结果有着不同的具体表现。高中地理学业质量标准从问题情境。

基于整体观的单元起始课教学设计与思考——以人教版数学八年级下册《正比例函数》教学为例

基于整体观的单元起始课教学要突出知识的结构性和系统性,帮助学生构建整个单元的“导览图”,明晰单元学习框架和研究路径,强化单元新知与已有认知的内在关联。正比例函数是学生在初步认识函数概念的基础上学习的最简单的初等函数。本节课的教学如何为后续更多复杂函数的学习奠基呢?

人教版和翰林版初中数学教科书中信息技术运用的比较研究

随着技术的飞速发展,数学教科书与信息技术的整合已成为许多国家数学教科书的一个普遍趋势.比较了人教版与翰林版初中数学教科书中信息技术的运用,发现两版教科书中对信息技术的运用既有共性又有差异.基于对两版教科书的比较,提出了以下建议:与时俱进,及时更新信息技术;关注二维码等新型技术的应用;利用附录介绍信息技术工具及其使用说明.

基于动漫案例的高中数学函数教学创新实践

“数学之美,在于其逻辑之美,亦在于其应用之广。”在新时代背景下,如何让高中数学课堂焕发生机,特别是函数这一抽象而重要的知识点,成为教学改革的热点。本文以“寓教于乐,学以致用”为核心理念,探讨如何利用动漫案例这一新颖教学媒介,在人教B版高中数学函数教学中进行创新实践。通过精心设计的动漫情境,将复杂的函数概念、性质及应用生动呈现,激发学生的学习兴趣,培养其逻辑思维与问题解决能力。

基于核心素养的高中数学“教、学、评”一致性研究

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中指出,高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握,更关注数学学科核心素养的形成和发展,同时帮助教师改进教学,提高质量.在此背景下,“教、学、评”一致性理念具有重要的实践意义.教师需通过统一的教学目标、方法和评价体系,确保学生在数学学科中形成全面的核心素养.本文将探讨“教、学、评”一致性的内涵与意义,进而重点探究指向核心素养培养的教学路径,旨在创新高中数学课堂,提升教学效果,促进学生核心素养的发展.

浅谈北师大版小学数学教材与人教版编排的异同

文章详细探讨了北师大版小学数学教材与人教版教材在编排方面的异同。通过对比、分析了两版教材的内容结构、教学理念、教学方法等方面的异同,文章认为两版教材在编排上各有特点,但都注重学生的全面发展,培养学生的数学素养和解决问题的能力。与此同时,文章也详细指出了两版教材在编排方面的一些问题和不足,并提出了相应的改进建议。