高中体育专项化教学对学生人格影响的实验研究

为了探索在高中专项课中实施人格教育的可能性与有效性,研究选择健美操、篮球和羽毛球专项班的学生,通过一周2次、共计16周的专项教学,采用艾森克简式中国量表(EPQ)分析实验前后学生人格的表现,研究发现不同专项对学生人格有不同的影响,健美操专项能够影响学生的精神质,促使其更适应外部的环境,性格上也在不断的阳光起来,不冲动,不会想要去尝试干一些危险的事情,也学会关心他人;学生经过一段时间的篮球专项学习后与之前相比会更加外向,喜爱交际,乐观,反应快,好谈笑;羽毛球运动可以明显改善高中生的神经质,使其情绪稳定,易于控制。

知识结构化视域下高中篮球专项教学的实践思考

由于体育课堂中碎片化教学的大量存在,在一定程度上影响了高中专项化教学的效果。根据高中篮球专项化教学中存在的问题分析,从知识结构化视角出发,以篮球公开课为例,探索知识结构化的实践路径。教师可以通过深度研读教材、加强单元研究、深入分析课的内容和整合课堂内外教学资源等方法,进一步提升高中专项化教学效果。