核心素养背景下高中体育与健康课走班制教学研究

2017年版《普通高中体育与健康学科课程标准》(以下简称《标准》)于2017年底由教育部印发,该《标准》的印发,标志着普通高中体育与健康教学又将迈入一个新的时代。新课标以培养“全面发展的人”为核心,发展学生的运动能力、健康行为和体育品德3个方面的核心素养,落实立德树人的根本任务。在此背景下,本文从体育与健康课程的选择性着手,对高中体育与健康课的走班制教学的形式、方法、内容进行探讨,以培养学生对运动的喜爱,尊重学生的学习需求,切实贯彻高中体育与健康课程基本理念,为高中体育与健康课的课堂教学提供可供借鉴的走班制教学实施方法。

浅谈瑜伽在高中体育与健康课中的意义

本文通过教学实例,论述了瑜伽练习在高中体育与健康课中的可实施性及对学生良好品质培养的重要性,阐述了瑜伽练习不仅能带给学生一种美感,更能让学生因对美充满向往而具有积极的人生态度,使学生的人生境界得以升华。

“引导体验式”教学模式在高中体育与健康课中的应用

本文探讨了在高中体育与健康课中应用“引导体验式”教学模式的意义和方法。体育是培养学生身心健康的重要途径,而“引导体验式”教学模式则能够激发学生的主动性和创造力,提升学生在体育活动中的参与度和乐趣。通过引入体验式教学,学生能够通过亲身参与和体验来获得知识和技能,从而更好地掌握体育与健康知识,并将其运用到实际生活中。此外,文章还介绍了体育教师在应用体验式教学模式时的方法和策略,希望能够对高中体育教育的改革和发展提供一定的启示和借鉴。

高中体育与健康课走班制有效教学的探索与研究

教育改革不断推进,素质教育的提出注重学生的全面发展,体育教学的重要性也有所提升,在当前体育与健康教学中,可以推行走班制教学模式,分析其在体育与健康教学中应用的问题,采取有效的措施进行改善,提高体育与健康教学质量,促进学生全面发展,本文对高中体育与健康课走班制有效教学进行了探索与研究。

高中体育与健康课的有效教学探究

这些年我们在践行新的课程标准，积极探究一条适合我校学生的体育与健康课的有效教学之路。在这里，我谈谈自己在实践过程中的一些收获。

关于高中体育与健康课中分层教学的探讨

分层教学的实施对学生的主动性有着积极的作者,对提高学生体育精神、合作能力及知识技能有着很好的效果。学生由于各方面的原因,身体素质必然存在一定差异,要想提高高中体育与健康课的教学效率,体育教师便应对深入的了解学生,对学生进行科学的分层教学,有针对性地对学生开展教学,尽量促使整体学生的健康成长。本文将探究高中体育与健康课中开展分层教学的措施,包括分层学生、分层备课、分层授课和分层训练。

对高中体育与健康课中练习密度与运动强度的分析

基于练习密度与运动强度是衡量体育与健康课教学质量重要指标之一，分析影响高中体育与健康课练习密度与运动强度的因素，提出提高练习密度与运动强度的对策，从而提高高中体育与健康课教学质量。

关于高中《体育与健康》课学生技能类评价的理论探讨

本文通过对现行的高中《体育与健康】课学生技能类评价方法的阐述,运用文献资料法等,提出了高中《体育与健康》课学生技能类评价应拓宽其评价的宽度,挖掘评价的深度,提高评价的效度的观点,为高中新课程标准推广奠定良好的基础。

对普通高中《体育与健康》课备教材教法的再认识

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对新课程背景下普通高中体育与健康课备教材教法进行了探讨,旨在为一线的体育教师进行体育与健康课的备教材教法提供可借鉴的经验。

高中男1000米、女800米数量累计评分法研究

运用文献资料、访谈、数理统计等研究方法,对高中体育与健康课男生1 000米、女生800米数量累计评分法进行了实证研究,结果表明:数量累计评价法应成为高中男生1 000米、女生800米学生学习评价内容;数量累计评价法和标准能有效地激发高中生学习体育的兴趣,特别是低水平学生的学习兴趣。

打破年级界限进行篮球选项教学时教学组织形式探析

体育与健康课实施选项教学是高中体育新课程改革的一个亮点,它极大地调动了学生学习体育的积极性,也推动了体育教师积极地参与体育课程改革。本文就阿克苏地区实验中学体育选项教学三年的课改实践,总结出打破年级界限进行篮球选项教学时教学组织形式的基本规律,为其他基层学校在实施高中体育选项教学时灵活地采用教学组织形式提供帮助。