《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)解读》权威出版

本书依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》编写而成,由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写,普通高中体育与健康课程标准修订组组长季浏、钟秉枢担任主编。全书详细地展现了近年来普通高中体育与健康课程实施的成就、面临的问题,推进新一轮课程改革的背景,学科核心素养的提出与相应的课程内容、教学方式、学业质量、学习评价、实施保障等。

县域高中体育与健康课程核心素养培养策略

党的十八大和十八届三中全会明确提出将立德树人作为我国教育的根本任务,教育部也在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,进一步确立了以培养核心素养为目标的课程改革方向,核心素养成为课程改革的焦点。新目标召唤新教学,新教学需要新理念。普通高中新课程标准明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养的达成。目标从原来的知识点的理解、记忆转变为学科核心素养的关键能力、必备品格和价值观念的培育,这就要求教师必须提升高度,从原来的单一知识点传授转变为动态的、可持续发展的教学理念。本文主要通过对体育学科课程核心素养在县域学校高中的剖析,帮助学生培养新课程核心素养下的运动能力、塑造健康行为,与体育品德,也给县域体育教师的教学提供参考价值。

新书推荐:《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)解读》权威出版

本书依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》编写而成,由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写,普通高中体育与健康课程标准修订组组长季浏、钟秉枢担任主编。全书详细地展现了近年来普通高中体育与健康课程实施的成就、面临的问题,推进新一轮课程改革的背景,学科核心素养的提出与相应的课程内容、教学方式、学业质量、学习评价、实施保障等,并对今后我国高中体育与健康课程发展进行了展望。

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)解读》权威出版

本书依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》编写而成,由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写,普通高中体育与健康课程标准修订组组长季浏、钟秉枢担任主编。全书详细地展现了近年来普通高中体育与健康课程实施的成就、面临的问题,推进新一轮课程改革的背景,学科核心素养的提出与相应的课程内容、教学方式、学业质量、学习评价、实施保障等,并对今后我国高中体育与健康课程发展进行了展望。

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)解读》权威出版

本书依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》编写而成,由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写,普通高中体育与健康课程标准修订组组长季浏、钟秉枢担任主编。全书详细地展现了近年来普通高中体育与健康课程实施的成就、面临的问题,推进新一轮课程改革的背景,学科核心素养的提出与相应的课程内容、教学方式、学业质量、学习评价、实施保障等,并对今后我国高中体育与健康课程发展进行了展望。

深入学习、认真领会 努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议

本文围绕《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的修订背景、课程性质、修订主要变化，从三维目标到学科核心素养、体育与健康学科核心素养、课程内容、学业质量要求、教学实施建议等方面进行了深入的分析。重点强调应把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点，站在国家立德树人要求的角度，改革教学方式，促进学科核心素养的形成。

学者共议课改新举措 开辟联盟发展新航向——第三届全国学校体育联盟(体育教育)主席会议暨全国高中体育与健康课程改革联盟成立大会在大连顺利召开

2018年6月23-24日，第三届全国学校体育联盟（体育教育）主席会议暨全国高中体育与健康课程改革联盟成立大会在辽宁师范大学隆重召开。本次会议由全国学校体育联盟（体育教育）主办，辽宁师范大学承办。

高中体育与健康课程中形体舞蹈模块教学内容的重构

本文通过对普通高中体育与健康课程形体舞蹈模块的教材、教学内容等改革前后进行比较分析,探讨目前教学的现状与问题并提出自己新的见解,以"新课标"为依据重新精选基础教学内容,并提出如何将团体操、现代舞、瑜伽,小组创编,运动处方等"特色"内容引入到教学中,实践反馈形体舞蹈模块教学摒除了课程内容的单一性,满足了高中女生的生理和心理需求。

滁州市《普通高中体育与健康课程标准》实施现状分析

运用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,从体育课程实施的支持保障系统角度,对目前滁州市《标准》实施的现状进行了调查与分析.研究结果表明:滁州市各级教育主管部门对《标准》实施的监管力度不够,未尽职责与职能;体育教师培训体制不够完善,效能低下;体育教师参与课程改革的意识薄弱,缺乏对《标准》的研读和理解;学生对《标准》的认知和了解程度较差;学校体育场地、器械条件不适应《标准》的推广与实施.

学分制下《普通高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究

校本课程开发不仅包括在国家课程计划中预留的一小部分课时内进行适合地区、学校、学生发展需要的课程开发,也应该包括学校从学生实际发展需要和自身课程资源出发,对国家课程、地方课程进行的适应性改造,即校本化。在学分制背景下以"基础+限选+任选"项目为特色的校本化实施模式为例,通过对该模式的依据、实施方案和要素进行分析,旨在为其他学校课程改革提供借鉴。

贝伦舞纳入伊犁州高中体育与健康课程资源的研究

探讨贝伦舞在"阳光体育运动"背景下纳入到伊犁州高中体育与健康课程资源中的价值和方法,旨在更好地推动伊犁州高中体育与健康课程改革,为其提供一定的理论参考和实践上的启发.

“立德树人”视角下高中体育与健康课程标准的德育透视

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的基本理念中明确强调了“落实立德树人的根本任务”,并且在学科核心素养三要素中明确提出“体育品德”。德育是学校教育中的重要组成部分,因此,从“立德树人”的视角下,对普通高中体育与健康课程的标准进行深入的德育透视,从而正确地理解并探析普通高中体育与健康课程标准的德育价值体系,为学校体育中的德育教育的发展提供有效的参考意见,从而提高学生的道德行为。

指向深度学习的高中体育与健康课程实践指导

深度学习是近年来逐渐兴起的创新型教育理念,已经成为我国教学改革中的一个热点问题。深度学习是运用一系列高阶技能来掌握体育知识、技能和战术,这些高阶技能包括批判性思维、问题解决、沟通、协作、学会学习和养成学术思维等,引导体育教师围绕素养导向的学习目标,引领性学习主题,在特定的运动项目进阶式学练赛情境中,实现学生对知识本质的理解和内化,将已有的知识迁移应用于具有挑战性的学习任务与比赛中。

基于课程标准的高中体育与健康课程模块的构建

在普通高中体育与健康课程模块的基本内涵及其基本构成要素的基础上,从模块学习目标的构建、模块学习内容的选择与安排、模块学习评价的设计与运用等方面,探索构建适合本地区特点的普通高中体育与健康课程模块,促进学生全面而有个性的发展。

试述以校为本的高中体育与健康课程教学策略

体育课程标准，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程在利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展。通过教学资料和教学实践探讨新课程标准下体育课新的教学策略。

对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考

随着国家整个教育体制的改革,高中阶段的课程均按照"模块"为基础单位,这种革新对于学生学业评价提出了更高、更新的要求。通过结合实际教学实践经验,该文对新课程背景下的普通高中体育与健康课程模块学业评价实施进行研讨,希望能够找出一套能够符合实践教学的学业评价体系,充分地将评价鼓励机制、评价发展机制等融入到实际教学,以此来提升学生的体育健康课程发展,为最终实现新课程改革要求而贡献一份力量。同时也希望该文能够为广大的同行从业教师提供一份参考,最大程度地为挖掘学生潜能、提升学生参与体育运动活动、最终实现体能的提高和整体国民素质的进步。

基于2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学研究

本文运用文献资料法和逻辑推理法,对2017版《普通高中体育与健康课程标准》视角下的普通高中体育与健康课教学进行了探讨。

高中体育与健康课程存在的问题及解决策略

众所周知,当前高中教育一直深受应试教育的影响,长期以智力教育为主,重点放在文化课上,无论是学校还是学生家长都只看重学生的学习成绩,却忽视了学生的体育能力和健康教育的开展。为了改变这一现状,促进学生的全面发展,各级部门应当改革,大胆创新。

高中体育与健康课程存在的问题及解决策略

众所周知,当前高中教育一直深受应试教育的影响,长期以智力教育为主,重点放在文化课上,无论是学校还是学生家长都只看重学生的学习成绩,却忽视了学生的体育能力和健康教育的开展。为了改变这一现状,促进学生的全面发展,各级部门应当改革,大胆创新。

基于《普通高中体育与健康课程(2017年版)》视域下对健美操课发展的认识与思考

健美操运动是一项深受广大青年学生喜爱的体育运动,对改善体态,提高学生协调能力和节奏感具有良好的效果。因此多数高中现在已经把健美操课作为体育课的重要内容。本文将结合《普通高中体育与健康课程(2017年版)》的要求与内容,从普通高中健美操课的课程目标、结构、内容等方面的进行分析,结合学科核心素养,为今后普通高中的健美操课发展提出建议。