高中作业在线管理系统的设计

随着网络的普及,网络带来的高效性逐渐应用到各行各业中去,在高中作业繁重,任务量大的背景下,引入网络来进行高中作业的管理势必成为一种趋势。基于这种背景,设计了高中作业在线管理系统,利用该系统高中教师可以布置作业,高中学生也可以在线完成作业,然后教师可以在线批改作业,学生也可以查询自己作业的情况,同时学校也可以对学生作业的整体情况进行汇总,保证了作业管理的高效性。

提升高中作业设计质量“四法”

“双减”背景下,提升作业设计质量,充分发挥作业诊断、巩固、学情分析功能,更好落实立德树人根本任务是教育政策的要求和实现学校高质量发展的必然。其实不只是义务教育阶段,当前高中阶段的作业设计也普遍存在“布置方式单一、以课内为主,作业内容单一、以统一为主,完成形式单一、以解题为主”的问题。山东省青州实验中学通过提高政策研判的高度、理论学习的深度、作业教研的广度和教师设计的力度,实施“四重深度互动”作业设计法,有效提升了高中作业设计质量。

普通高中作业之我见

作为普通高中,学生基础普遍较差,更多的学生面临的首要问题是会考。科学的设置作业,既可以减轻教师的负担,还可以让学生对所学知识"温故而知新",从而达到真正的精准教学;而过多过难的作业,不仅会削弱学生学习数学的兴趣,降低学习动机,还会影响学生的身心健康。因此,针对我们普通高中的学生来说,作业应重于基础,适时提高,且应注重学生学习主动性的培养。

基于新课程背景下的高中数学作业设计探究

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。本研究立足于数学学科,就当前高中数学作业设计进行了调查,从中发现了一些问题,如作业量有时偏大、有些作业内容乏味、作业统一化,层次性不太明显等问题。针对这些问题,笔者结合新课程理念和现代教育理论的基本思想对数学作业的设计进行了分析研究。从高中数学作业设计的形式和具体的实施探讨数学作业的设计。科学合理的数学作业能充分挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥作业对知识落实、能力培养和品格养成的有效功能,帮助学生建立自信,形成积极主动的学习态度,激发学生的学习兴趣,以利于学生个性的发展和全面素质的提高。作业是学生对于所学知识进行巩固的过程,是学生在学习阶段中不能缺少的一部分。在新课程要求下,各个教学科目都进行了创新改革,数学课堂教学也有了新的教学方式。所以,对于数学作业也应当进行作业设计上的改革以及创新,让作业能够更好地帮助学生进行学习,更好地发挥其作用,同时也能将新课程的要求进一步落实。

“双减”背景下的高中英语作业差异化设计

“双减”政策的出台,引领一线教师思考如何在减轻学生学业负担的同时提升教学效果。基于学生存在个体差异的现实情况,越来越多的教师认识到进行差异教学的必要性,作业差异化设计由此逐渐成为高中英语教学的一个重要手段。高中英语教师应准确把握“双减”背景下作业差异化设计的特点,在目标性、趣味性、层次性、实践性原则指导下,探索差异化作业设计策略,包括设计自选套餐、合理分层、联系生活等,并在教学中不断实践、改善,逐步提高教学效果,最大化促进高中学生英语学习的发展。

高中语文作业的设计策略

在“双减”来临之际,如何有效提高学生综合素养已成为当前最为关注的热点问题。于语文学科来说,学生语文核心素养迫切需要语文老师在教学各环节中协助培养。语文作业在教学中不可忽视,是课前预习,巩固拓展重要环节。作业怎样设计才能在提高学生学习成绩的同时使学生产生兴趣,这也是每个高中语文教师一直以来都在探讨的问题。

新高考理念下高中数学作业最佳设计方案探究

本研究旨在探究新高考理念下如何设计最佳的高中数学作业方案。随着教育理念的不断发展,高中数学作业的设计也需要与之相适应,以满足新课程要求和学生的个性化学习需求。本研究通过分析现行高中数学作业的问题和挑战,提出了一系列可行的作业设计方案,并探讨了它们的实际应用效果。研究结果将有助于教育者更好地指导高中学生,提高他们的学业成绩和学习动力。我们将分析现行高中数学作业存在的问题和挑战,提出一系列可行的作业设计方案,并探讨它们的实际应用效果。

素养导向下高中思政课作业多元化作业设计策略

高中思政课作为一门关键的立德树人课程,其教学效果直接影响到学生的思想道德素质和学科核心素养。作业作为教学过程中的重要环节,对于巩固学生知识、培养能力具有重要意义。然而,传统的思政课作业设计往往过于注重知识目标的达成,忽视了学生全面个性化的发展。因此,如何在素养导向下进行高中思政课作业设计,成为当前教育改革亟待解决的问题。

高中思想政治课作业的使用情况调查及优化建议

本文对高中思想政治课作业的现状进行了调查和分析,在此基础上形成了五个方面的具体优化建议:增强新课标意识,作业设计坚持素养导向;增强整合意识,作业设计注重控量提质;增强精准意识,作业设计体现个性分层;增强实践意识,作业设计追求灵活多样;增强发展意识,作业设计彰显学生主体。

个性化作业设计在高中英语教学中的应用

随着全球化的持续推进和英语教育的广泛应用,高中英语教学的重要性逐渐凸显。传统的高中英语作业设计常常忽略了学生的个体差异和需求,这可能导致学生的学习效果不理想,甚至可能激发学生对英语学习的反感情绪。个性化作业设计是一种以学生的个体差异和发展需求为基础。

智慧作业平台支持下的高中数学作业精准化探索

高中数学作业存在个性化不明显、智能化形式待创新、反馈方式单一等问题。可以通过具备作业数据采集、作业数据分析、作业反馈互动功能的智慧作业平台,设计和布置分层作业、个性作业和开放作业,既减少学生课后作业负担,又及时做到巩固、检测与评价,为改进课堂教学质量提供有效支持。

语感·语理·语境——指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计

要高质量地落实教材中的学习(研习)任务,离不开丰富的语言积累和娴熟的语言运用。指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计,既注重言语技能训练,又与其他素养的提升相融合;既注意对接单元学习(研习)任务,也针对学生语言能力成长中的薄弱环节。“重语感培养”“重语理归纳”“重语境运用”是指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计的三个着力点。

聚焦核心素养 寻绎作业样态--以高中数学作业设计与评价为例

作业是学习过程中的一个重要环节,也是衡量与评价学业质量的重要方式.日常教学中的作业,按时空不同,可将其分为课前、课中、课后作业,其中课前与课后作业属课外作业,是学生按教师要求在课外完成的学习活动,是课堂教学的延伸与拓展;课中作业,即课堂作业.

核心素养视域下高中物理作业的价值及其优化设计

核心素养导向的高中物理作业设计,应依据新课标和学情,凸显减负增效,设置科学适切的情境问题,作业形式多样,满足学生个性化成长需要;应多法并举、多方合力,形成基于学习质量评价不断优化的素养化校本作业体系;应具有丰富的育人价值,彰显“层次启发性、真实情境性、综合实践性”,能引导学生形成物理观念、学会科学思维、发展科学探究能力、培养科学态度与责任;应凝练优化设计模式和优化路径,以期为高质量作业设计提供借鉴。

大单元教学背景下高中数学作业设计探究

现阶段大单元教学模式下关于高中数学教学设计的研究较多,而关于高中数学作业设计方面的研究很少。本文以大单元教学为背景,从教师对作业目标的设计与学生对作业的认知两个方面展开讨论,探讨产生一系列问题的深层原因,并提出大单元教学下高中数学作业需要遵循的基本原则和优化策略,以达到发展学生数学核心素养的目的。

高中物理分层作业设计的有效性探究

高中物理作业是物理教学的延伸,是以学生的能力和接受程度为评估对象,是教学的核心,是将课堂和课外活动相结合的一个整体。长期以来,由于作业与实际情况的分离,加之老师在安排作业时往往忽略了学生的不同层次,导致了学生的学习效率低下。在新课改的推动下,作业设计开始注重人性化、实践化和分层化,以保证学生的个性发展。本文就高中物理作业分层教学的效果进行了较为详尽的分析与讨论,旨在提出可借鉴化建议。

“双减”背景下高中英语作业设计的科学策略

随着“双减”政策的落实与推进,每一位教育者都应当对教学模式与设计进行科学的革新与创造。“减负”不意味着降低学习效果,相反,教师应当采取科学的教学策略,让学生在减轻课业负担的同时,提升学习效果。英语学科具有工具性与人文性两大特点。然而,在传统的英语学科作业设计中,教师往往只注重“应试性”。

新高考背景下如何进行高中化学作业优化

随着新一轮以高考改革为导向的高中课程改革的逐步推进,课程标准基于新高考背景做出了调整,教材也发生了相应的变化。传统高考下文理分科的模式,已然被“6选3”所取代,除了语文、数学、外语这三门统考科目,考生需要自主选择三门科目进行考试。新高考方案的落实与推进具有鲜明的时代特色,体现出新时代对人才需求的变化趋势,顺应了“以人为本”的教育理念,在一定程度上也为高中教学工作带来了新的发展机遇与挑战。

论高中语文作业的设计策略

随着“双减”的到来,如何高效地提升学生的综合素养成为了最热门的话题。于语文学科而言,学生的语文核心素养亟待语文老师从教学的各个环节辅助养成。语文作业是教学中一个不容忽视的环节,它是课堂的预习、巩固和拓展的重要一环。作业如何设计既能提高学生的学习成绩,又能让学生感兴趣的作业,也一直是每一位高中语文教师值得探索的。本文旨在布置“梯度”作业的基础上,试图从学科内容的“针对性”、学生的“趣味性”、层次性和作业的“多样性”等方面来让探究高中语文作业的设计策略,以此落实“双减”背景下学生语文核心素养的培养。

新课标指导下的高中语文作业设计策略

随着《普通高中语文课程标准》的颁布与实施,教师应总结新课标对于语文作业的指导原则,从强化立德树人作业设计理念、突出语文核心素养作业设计目标、激发学生潜力作业设计评价出发,解决传统作业设计中“一刀切”、设计功能不明确等问题。从聚焦核心素养出发,设计不同类型作业;结合学生个体发展需要,分层设计作业、分层评价作业,构建一个新时期高中语文作业设计的框架,为教师设计作业提供新思路,从而促进学生的全面发展。