浅析思维导图在高中化学复习阶段的运用

随着时代的发展和教育制度的改革,高中化学教学也进行了相应的创新与改革,高中的化学课程要求化学老师不能只注重学生知识的培养,还要更加注重学生思维能力的培养,要使高中化学课程教学合理化、科学化,要关注学生品行素质的培养,要为人才的培养打下良好的基础。而在这样的教学和社会背景下,思维导图在高中化学课程中的运用被提上了日程。思维导图自20世纪70年代被提出,就一直受到广泛的关注。使用思维导图能提高高中化学总复习阶段的复习效果。从思维导图的定义和特征出发,具体对思维导图在高中化学总复习中的运用策略做出分析,旨在为保障高中化学课程的总复习效果贡献一份力量。

习题拓展在高中化学复习教学中的尝试

习题教学是高中化学复习教学的重要组成部分，其教学的针对性和有效性决定了复习的质量。文章以“过氧化钠性质”为教学案例．采取了习题拓展在复习教学中的尝试．为提高当前高中化学复习教学的有效性而进行了探讨。

核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习中的有效运用

问题驱动法通过提出问题、分析问题、解决问题,引导学生以边探索、边实践、边理解的方式获取知识,进而培养学生的学科核心素养。高中化学复习中问题驱动法的有效运用,应坚持递进式、自主性、互动化等原则,灵活运用递进式问题链、归纳式问题组和迁移式训练问题,为学生化学学科核心素养的形成提供多元渠道。

高中化学复习课中信息技术教学策略探析

随着科技的发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛,主要是因为信息技术对于课程的展现更加直观、更加形象,有利于教学质量的提高,因此受到了广大教师的推崇。高中化学是高中的重要课程,为学生的未来学习奠定基础至关重要。因此,主要对高中化学复习课中运用信息技术教学的方式进行分析,总结信息技术教学的优势,希望可以提升高中化学复习课的教学效果。

谈高中化学复习中知识网络的构建

知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识通过一定的方式联系起来所构成的开放性知识体系。高中化学知识零、散、繁，为了便于学生学习、掌握与记忆，本文介绍了有关化学知识网络构建的有关知识，旨在帮助学生系统掌握知识，提高复习效率。

自主探究式高中化学复习教学设计与实例

新课程强调学生学习的自主性,对于高中化学复习课亦是如此,自主探究式高中化学复习课教学设计应该从学生的学情出发,由易到难有层次地设计问题,问题的选择和设计应该具有针对性和典型性,当然问题的探究必须具有可延展性.

Focusky软件在高中化学复习课中的应用及优势

随着信息技术的日益发展,教育部对信息技术与教育教学的融合给予了极大关注,鼓励教师通过运用多种信息手段来优化教学模式、提升教学质量。基于此,文中对演示文稿软件Focusky进行了介绍,并对其应用于高中化学复习课中的优势做了细致分析。很大程度上Focusky可以弥补PPT演示文稿自身存在的不足,在增加课堂教学生动性、理清复习内容层次关系、呈现细节内容等方面给教师和学生带来便利。

基于学科思想的高中化学复习——以“元素及其化合物”为例

化学思想和方法的正确运用有利于学生理解和运用化学知识,促进和深化学生的知识实践能力,是学科核心素养教育理念提出后学生必备的素养之一.元素及其化合物是高考化学的必考知识点,也是学生学习其他知识和技能的重要基础和理论.

基于核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习中的有效运用研究

核心素养背景下,教师为了培养学生的核心素养,开始转变教学方法,应用更为新颖的教学模式。在高中化学复习的过程中,越来越多的教师开始采用问题驱动教学法,借助于该教学法的应用,提升学生化学复习学习的积极性和主动性。接下来,本文将结合问题驱动教学法的概念,探讨核心素养背景下在高中化学复习中有效运用问题驱动法的方法和措施。

联想法在高中化学复习中的应用策略探析

本文将联想法与高中化学的学科特点结合起来进行分,并从实际的题型份上入手思考了一些联想法在高中化学复习中的应用方法,以供参考.

核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习课的运用

高中阶段的学习成果直接影响着学生以后的发展方向,而化学这门学科具有一定的复杂性,它的理论体系比较繁杂、知识内容相对抽象,很多学生即使经过仔细的学习也无法完全掌握其中的知识,他们的核心素养水平可想而知。在这种情况下,高中化学教师必须要严格遵守“互动化”运用原则、“自主性”运用原则以及“递进式”运用原则,通过递进式问题链建立学生的化学知识结构体系,并合理运用演绎式问题和归纳式问题等,提升问题驱动法的应用效果,保证学生化学核心素养的稳步发展。

刍议高中化学复习课上的正本清源

在高中化学复习课实践中,教师可从化学学科知识的特性出发,对教学设计有效性方面做出思考,以培育学生思考能力为核心创设"低结构实施"的教学环节,进行"高结构设计"的教学实践。

“任务驱动”在高中化学学业水平测试复习中的应用

在学业水平测试的复习过程中,尝试通过确立＂冲A＂为明确的任务,努力激发学生自主复习的潜能,鼓励学生利用多种渠道完成任务,培养学生多元能力,帮助学生在自主复习实现梦想的同时将教师解脱出来,最终实现教与学的双赢。

高中化学复习中知识网络的构建

多数学生在学习化学知识的过程中感到困难,往往是因为没有掌握适合自己的学习方式,因而没有取得理想的成绩。为了提高学生的复习效率,在课堂上就需要强调知识网络的构建,结合学生的学习经验帮助学生构建完善的知识网络,由此使化学知识更具层次,后续的学习过程更加轻松。

思维导图在高中化学复习中的应用

思维导图也称"心智导图",是一种新型、直观、便捷、有效的教学工具。思维导图模拟人的发散性思维方式,以直观的图形辅以文字,将关键词与图像、颜色等建立记忆链接,表现各级主题或概念的关系,十分有助于知识的习得。高中化学知识多而零散,在复习阶段,思维导图的运用不仅有助于学生掌握化学学习的方法,还有助于帮助学生发现问题。在设计和应用过程中,教师应设计有效的思维导图,构建完整的知识体系。同时,教师还应注重知识点之间的联系,引导学生"由点到线到面"进行知识网络的构建。

运用概念图进行高中化学复习的实践探索

本文针对运用概念图进行高中化学复习进行分析,提出了概念图在高中化学教学中的应用步骤.其内容分别为确定好知识领域与中心主题,深入分析,合理排序,建立联系,标注关系等.结合这些内容,总结了构建化学概念图复习教学策略的应用,其内容包括:揭示目标、呈现先行组织者,自主构建,合作讨论,点拨评价,修正完善,变式应用,迁移拓展等.通过对这些内容的分析,以期为高中化学复习教学提供一定的帮助.

“题组—概念图”教学模式在高中化学复习中渗透

为了适应当前高中阶段化学课程改革的要求和高考改革方向,就要求高中化学教师要在深入探究高考化学考查形式、方法的基准之上,不断革新教学模式和学生的复习方法,进而采取针对性、有效的复习策略,帮助学生强化自己的探索意识并提升创新能力,以起到全面增强学生综合素养的目的。对于此,教师就一定要积极探索出科学、针对性的课堂教育模式和复习策略,转变传统'填鸭式'高中化学复习模式。本篇文章中笔者将针对'题组—概念图'教育模式在高中学生进行化学复习期间的渗透展开分析和论述。

思维导图法在高中化学总复习中的作用及优势分析

思维导图法起源于英国,这种新式教学方法能够增加我们的逻辑思维能力和图像接受能力,并直接促使我们学习效果和学习效率的大幅度提升。作为新时期的高中生,本文将从高中化学总复习阶段出发,通过对复习过程中的实践进行讨论,进而来对思维导图在高中化学总复习中的作用及优势进行相关的探讨,以期收获更好的复习效果。

思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究

伴随新课程改革不断深入,我国积极进行教学模式和方法的改革,通过实践不断将其进行完善.思维导图教学方法就是在这样一个教学现状中被提出来的,它是通过心理学、脑科学、教育学,以及高科技技术等现代新技术的结合而研究出来的一种教学形式.近年来我国教育领域对思维导图方式的使用产生了明显的教学效果,本文根据高三化学学习现状讨论了思维导图在高中化学复习阶段的有效应用.

思维导图在高中化学一轮复习中的应用

本文分别从教师指导学生绘制、完善、应用和巩固思维导图四个方面来深入地探讨思维导图在高中化学一轮复习中的应用,以期为广大高中化学教育工作者提供实例性参考。