浅论高中历史会考在实施素质教育中的作用

本文从高中会考有利于面向全体学生、有利于学生的全面发展、有利于教育改革向纵深发展、有利于提高教学质量这几个方面论述了高中历史会考在实施素质教育中的作用。

高中历史会考复习策略初探

在历史会考复习中,学生最头痛的就是历史头绪多、覆盖面大、时间、地点、人物、事件,古今中外,方方面面,难以准确地记忆理解。面对学生的困惑,我在多年的教学实践中,总结了一些行之有效的帮助学生复习的方法。一、勾勒历史线索,在理解的基础上掌握历史基础知识和基本概念。勾勒就是理清头绪,使繁杂的历史内容条理化,系统化。

99年江苏省高中历史会考试题透视——兼析《会考纲要》存在的问题

江苏省历史会考试题以其面向全体考生,"稳"字当头,基本维持在同一难度系数上,有利于学生发挥真实水平,而在广大中学师生中口碑甚佳。97级试题在继承了往年传统的基础上,进一步突出了下列特色。一是覆盖面广、涉猎内容多据统计,全卷覆盖了四册书共60%的章节;考查内容包含了政治、经济、军事、文化等各个领域。分布如下: 政治类:系全卷重心,分值占1/2强。

高中历史会考的命题原则与启示

1993年起实施的江苏省会考是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试。这是检查评价普通高中教学质量的一种手段,也是考核普通高中学生是否掌握高中阶段各学科基础知识、是否具备了基本能力、是否达到了高中毕业水平的重要手段。作为会考科目的组成部分,历史学科的特点在会考命题中不断得到深化,规范性也愈益突出。综观历届试题,不难发现,其命题原则基本上是一以贯之的,主要表现在以下几个方面: 一。

1996年北京市高中历史会考命题总结及试卷分析

一、命题指导思想和原则 1996年北京市高中历史会考命题的指导思想可以概括为“三个不变,一个微调”。 1.以“会考考试说明”和现行教材为基本依据的命题原则不变。坚持这一原则,首先是因为1990年修订版的全日制中学《历史教学大纲》的某些内容已落后于教材和教学改革的实际,与义务教育初中《历史教学大纲》相配套、与现行高中历史教材相一致的高中《历史教学大纲》尚未颁行。其次,是因为“会考考试说明”兼顾了1990年修订版《历史教学大纲》对高中历史教学的基本要求和高中教材教学改革的现状。

一九九三年甘肃省高中历史毕业会考质量分析

一九九三年甘肃省高中历史毕业会考质量分析甘肃省教科所张海鹰１９９３年６月，我省进行了高中历史毕业会考的首次考试。我们对考试质量进行定量和定性分析，以期通过高中历史会考提供的信息，为进一步改进高中历史教学有所裨益。一、试卷编制的基本情况高中历史毕业会考...

浅谈历史教学中“阅读部分”的运用

我省高中教育中运用的历史教材,内容分正文部分(大字)和阅读部分(小字)两类。正文部分为学生必修和必须掌握的知识;阅读部分为学生阅读参考内容,不作统一要求。这就给我们高中历史教学带来一个问题:阅读部分要不要讲? 由于受应试教育的影响,在高中历史会考前的教学过程中,教师普遍存在着一种看法:既然"阅读部分"