高中历史教学中学生阅读能力与核心素养的培养研究

新课程改革对学生的核心素养有了重新的界定,要求培养学生的阅读能力,增强学生获取历史信息的能力,提高学生的历史思维水平。因此,历史教师应该在教学中提高对学生阅读能力培养的重视程度,并从多个方面对原有的教学方式进行改革和创新,培养学生正确的阅读方式和阅读习惯,让学生能在阅读中产生兴趣,进而在历史学习中提高学习质量和学习效率。与此同时,为学生的学习营造良好的课堂氛围,使学生历史学科的核心素养得到提升。

高中历史主观题解题方法

主观题是历史考试中的一种基本题型,这类试题可以更好地考查学生对知识的实际掌握情况,还能考查学生的创新意识和创新能力。因此,该类试题的解题方法和技巧需要重点掌握。一、精准掌握材料主旨,探寻重要信息。高中历史主观题对学生的综合能力要求较高,既要求学生掌握扎实的历史知识,还要求学生具备一定的阅读理解能力和综合概括能力。高中历史主观题中的材料中往往蕴含大量的信息,有时还会出现文言文,对学生阅读能力要求较高。

高中生历史快速阅读能力的渐进培养

在高中历史教学中不断提升学生的快速阅读能力，可以使学生迅速理解历史阅读材料并能从中提取有效信息。历史快速阅读能力的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的循序渐进的过程。文章结合教学实践，从基础和提升两个阶段提出渐进地培养学生的历史快速阅读能力的策略。

高中历史学习中学生阅读能力的培养

高中历史学习中,学生在阅读历史教材方面存在一些问题。为培养学生阅读能力,通过实践和研究,总结了一些阅读方法和训练方法。如框架式阅读、细节阅读、反复阅读、带着问题阅读等阅读方法以及习惯训练、示范讲解、个性培养等训练方法。

高中历史教学要重视阅读能力的培养

良好的阅读能力是学好高中历史的前提。培养学生良好的阅读能力,教授学生行之有效的阅读方法,既能帮助学生构建全面的历史知识体系,又可以提高其阅读史料、分析历史问题的能力,在历史教学实践中,愈发显得重要。

返璞归真——高中历史阅读能力的培养案例研究

文史不分家,历史学习离不开阅读大量的史料。在新课程的号召下,广大的一线教师注重新的课堂模式探究和各种创新教学,历史学习最传统的途径阅读受到冷落。如何在相对紧张的课时、考试的压力以及培养学生阅读能力中找到恰当的平衡点,本文提出了一些浅见。

高中历史课堂学生阅读能力培养探析

历史学科是一门人文性很强的学科,知识大多以文字、插图等形式呈现,这对学生的阅读能力来说是一个重大挑战,即使是高中生,只有掌握有效的阅读方法,才能展开高效阅读,构建起全面的历史知识体系。教师通过设置阅读目标、介入典型史料、合理使用生活素材以及展开升级训练等途径,可以激起学生阅读兴趣,提高学生阅读品质,使学生能够高效阅读。

论高中历史学科学生课堂阅读能力的培养策略

在高中历史课的学习中,学生历史学习成绩的好坏以及学习兴趣的高低,很大程度上取决于学生能否学懂历史。历史属于文科性质的学科,学生对历史课本的阅读非常重要。要正确认识高中历史学科特征,重视教材中导言部分、历史纵横和教学案例的阅读,提高学生课堂阅读能力。

高中历史教学中培养学生阅读能力提升核心素养的研究

提高历史阅读能力对于培养学生学科核心素养有着重要的作用,对学生日后的人生发展同样具备关键意义。阅读能力是学习历史的基本,对高中生历史阅读能力进行培养,不仅能有效提高历史成绩,而且还能促进学生历史素养发展。因此,本文主要围绕高中历史教学中通过学生阅读能力培养从而促进其历史核心素养提升的有效策略展开深入探究。

普通高中学生历史材料快速阅读能力培养策略

历史材料快速阅读能力的培养是提高学生综合素质的基本目标之一,更是学好历史知识的桥梁与纽带。其策略有加大史料阅读量、培养良好的阅读习惯、选择合适的阅读方式、专项训练、寻找阅读规律五个方面。

在高中历史教学中培养学生阅读能力

阅读能力是指个体通过阅读方式进行学习的行为表现,是一种通过阅读课内外资料获取有效信息并加以概括、表达的能力。阅读能力是学生基本的学习能力,阅读习惯的培养和形成是整个基础教育的基石,对学生思维习惯、书写能力的养成,包括交流能力的提高都有极大的帮助。以下将讨论如何在高中历史教学中培养学生的阅读能力。一、以历史课堂教学为主阵地1.读教材教材是学生最基本的阅读资料。教师要根据教学内容,

高中历史教学中培养学生阅读能力与核心素养的研究

在历史核心素养下,为了提升学生的信息获取能力、历史思维能力,更好地践行"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀"核心素养,唯有加强历史阅读教学,促使学生在有效的史料阅读中,捕捉、分析信息,才能最终达到既定的教学目标。特以高中历史教学作为研究中心,针对核心素养下的阅读能力现状展开简要分析,并随之提出具体的阅读教学方式。

高中历史教学中培养学生阅读能力浅探

阅读能力是学生必须要掌握的学习能力,也是提升学习成绩的基础。观察、分析、总结等能力的培养都是以阅读能力为基础的。在当前的高中历史教学中发现,部分学生存在阅读面较窄、阅读能力较弱等问题,这给学生的历史学习带来了很大的困难。文章指出在高中历史教学中教师应注重引导学生进行历史阅读,培养学生的阅读能力,进一步落实历史学科核心素养。

高中历史教学中培养学生阅读能力的有效策略

高中生阅读能力构成了高中生不可或缺的关键能力。具体涉及在历史学科的全过程教学中,全面培育学生现阶段的历史阅读能力,其中还包括分析能力、观察能力以及基础性的历史学习能力。由此可见,培育阅读能力的举措有助于提升高中生自身拥有的历史学科综合素养,因此有必要探求有效培育历史学科阅读能力的可行举措。

高中历史教学中学生阅读能力培养

随着我国高中阶段新的教育目标在历史课堂中的实行,对于学生阅读能力的培养逐渐重视起来。在高中历史课堂中的教学过程就是对学生综合能力培养的过程.因此,教师应该通过历史教材和资料的丰富性以及综合性加强对学生的阅读训练,让学生通过课堂实践学习中的锻炼达到学习目标,从而实现学生在考试中的阅读笔试成绩的提高和历史文化素养的提高。阅读作为学生进行学习的基本活动之一,应该加大其在日常教学活动中所占的比重,让学生在阅读的过程中获取丰富的历史知识,从而提高自身自学的能力和理解能力。

高中历史教学中培养学生阅读能力的有效方法

对学生阅读能力的培养在高中历史教学中有着极其重要的地位，培养学生的阅读能力，对学生今后的发展有着不可忽视的作用。本文就如何在历史教学中培养学生的阅读能力进行了一系列的探讨，提出了一些培养阅读能力的有效方法。

学科阅读能力:高中历史课堂教学中不可忽视的“风景”

一、在解决问题情境中培养学科阅读能力利用新学期导言课或专门开设学法指导课指导阅读方法,学法指导课应注意介绍历史学科特点,把记忆历史事件的'四部分''四要素'交给学生。介绍历史发展的纵向线索和社会横向面貌的基本内容,使学生对历史结构有初步认识,然后结合教学内容反复强化认识。比如,在讲授徐润主持洋务事务时,笔者先让学生自己阅读19世纪60、70年代发生的对中国影响较深的大事。

高中历史教学中提高学生文言文阅读能力的策略

新课程改革背景下,历史教学中的文言文教学越来越重要。教师处理好历史教学中的文言文教学有利于丰富学生的背景知识,加深学生对教材知识的理解。为此,教师可采用以下六种策略:培养学生学习文言文的兴趣,再现重要事件的历史背景,深化对教材知识的理解,营造课堂的历史氛围,重视文言文材料的阅读积累,挖掘文言文中的历史意蕴。

高中历史教学提高学生阅读能力的策略

随着新课改的推进,高中历史新教材的变化以及会考高考对学生能力考查力度的加大,提高高中学生的历史学科阅读能力很必要,探讨其阅读能力的培养策略对历史学科教学效果的提升具有重要的现实意义。

高中历史课堂阅读能力的培养与训练

终身学习是这个时代赋予我们每个人的神圣使命和必然要求,而阅读能力则是一个人进行终身学习基础和前提,高中阶段是一个人良好学习能力、学习习惯尤其是历史学科培养学生阅读习惯,训练阅读能力的最佳年段。在实施素质教育的今天,提高学生的阅读能力是提高学生素质的一个重要途径。”历史课堂教学中培养学生的阅读能力是历史教师义不容辞的责任,教师应抓住契机,有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧,并使之形成良好习惯,由被动学习变为主动学习。这不仅能使学生从学习中得到乐趣,成绩提高,而且会终生受益。在历史教学中,如何依托教材使学生学会阅读,提高学生阅读教材的能力呢?下面谈谈我自己的认识。