基于高中历史核心素养的教学设计——以人民教育版《新航路的开辟》为例

2013年,我国全面启动了新一轮的课标改革工作,并于2017年出版了《普通高中历史课程标准(2017版)》。在本次改革中国家提出了培养学生历史核心素养的目标和要求,在课堂教学实践中,教师应从课堂主题的设置、史实的解读、价值观的养成方面进行教学设计,以达到提升学生历史学科核心素养的目的。

谈谈高中历史核心素养在《近代科学技术革命》一课的实施策略

随着新课改的不断深入,高考形式的不断变化,对学生的历史核心素养的考查越来越突出。高中历史核心素养涵盖五大方面内容,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。本文以《近代科学技术革命》为例,从这五个方面介绍了具体的实施办法。

核心素养下高中历史“教-学-评”一体化的实践路径

落实“教 - 学 - 评”一体化是达成高中有效育人任务、培养学生核心素养的重要手段。现阶段高中历史教学在推动“教 - 学 - 评”一体化逐步落实的过程中存在一定的误区。广大高中历史教师要在制定明确的目标基础上将评价过程与教学过程有效融合,并遵循发展性、多元性以及多维性原则,让“教 - 学 - 评”一体化融入真实课堂。

浅析信息技术下高中历史学科核心素养落地策略思考

随着新时期普通高中课程改革的进行,高中历史教育面临着新形势、新挑战。一方面,《普通高中历史课程标准(2017年版)》在突出“落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平”的基础上,提出“学科核心素养”概念。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面,这也是我们历史课堂教学的目标与归宿,是教师教与学生学的方向指导。另一方面,教育信息技术发展对于传统课堂模式及教学理念产生一定的冲击。“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”教育信息技术与历史课堂教学深度融合,教师教学轻松有方法,学生学习快乐有实效,让历史学科核心素养于日常教学中潜移默化地落地生根,提升学生学科素养,落实历史学科立德树人的根本任务。

高中历史课堂“诗文入史”例谈

基于当前课程结构改进的新形势,发展学生学科核心素养已成为高中历史教学的一个重要目标。在历史课堂教学中借助"诗文入史",创造良好的教学情境,构建历史事件和人物形象,有助于学生了解、感受、体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题,进而去理解历史和解释历史,一定程度上培养学生对历史予以同情之理解,培育学生历史学科核心素养。

核心素养下的高中历史课堂教学

高中历史核心素养的建构属于我国教育改革进程当中素质教育的一个重要体现,历史这门学科也为核心素养和科学素养这两大素养做出了突出的贡献,特别是自从改革开放以来,第三次科技革命取得了重大的科技成果,科学技术改革进程加速,社会各个层面都在不断创新加变革,传统的应试教育中高中历史的各种学习方式已经不再适合高中生的学习需求,核心素养的建构成为高中生的必备技能,高中历史核心素养的建构越来越成为当代学生创新思维培养的一个平台。本文简要阐述了我国高中历史核心素养的建构视角分析现状,详细介绍了国外高中历史核心素养的建构的成功模式,提出了结合我国实际情况,进行高中历史核心素养建构的建议。

浅析高中历史学科核心素养培养与班级德育有效结合

在高中新课改中历史教师如何用历史学科素养来提高班主任工作素养,从而提升班级德育的时效性,做到处处德育、时时德育、事事德育、轻松德育。本文从高中历史学科核心素养的培养与班级德育有效结合的必要性、路径、方法三个方面进行粗浅阐述。