角色唤醒:基于文本的高中古文情境教学实践研究--以统编教材必修上册古文篇目为例

反思高中古文教学中存在的问题,结合新课标要求,厘定当前古文情境教学的功能,指出情境教学要契合文本核心价值,突出学生学习主体性地位。针对性提出构建“角色唤醒”的情境教学策略,以必修上册古文篇目为例逐一开展实践研究。无论是唤醒文本中隐含的角色,还是唤醒学生作为对话者的角色意识,都应以实现教师教学方式与学生学习方式的一体化转变为旨归,有效提升学生古文学习效率。

高中古文通假字注释错误匡正

根据高中《语文》注释体例 ,只有通假字和古今字才以“ ;通 ”作注 ,可现行高中《语文》课本中有些既非通假关系亦非古今字 ,教材却仍以此通假术语作注 ,针对这种滥用通假的情况 。

让“心”和“心”相通,“情”和“情”相融——育德因素在高中古文教学中的有效渗透

语文的学科性质决定语文教师要与德育结缘。德育课堂强调心灵的碰撞,力求学生敞开心扉,设身处地地体悟作者的心灵,能够心＂和＂心＂相通;教师要让学生感知课文中的形象,启发学生展开丰富的想象,做到＂情＂与＂情＂相融。让语文教学在一定程度上起到育德的作用。

高中古文“于”字句研究

在高中语文教学中,古文教学一直是教学过程中的重点和难点。本文以现行通用的人民教育出版社出版的高中语文教材为依据,对所选的36篇古文中241个"于"字句进行了详细的分类和归纳,并探析了各自的句法特征,旨在通过这个问题的讨论,为广大师生提供教与学的参考。

高中古文有效课堂教学

高中古文的比重逐渐增大,它既是古代文学的精华,传承着华夏文化的精髓,又丰厚了学生的文学素养和提高学生的品行修养。而学生学习古文一般是:生吞活剥,死记硬背,很难提高古文的阅读能力。在自主研讨这一环节上基本上是不能实现的,但是又不能一味的“填鸭”,所以,我采取的方法是“寓学于读”、 “寓学于演”、 “寓学于练”。

跨学科视域下高中古文阅读教学策略研究

近年来,随着素质教育课程改革的全面推进,高中语文教学改革也开始迎来了新的机遇与挑战,高中古文阅读部分作为语文学习的重中之重,在培养学生阅读鉴赏、理解与传承、书面表达的能力方面有着不可或缺的地位。然而高中古文教学中学生经常出现注意力涣散,学习积极性不高等问题,从而导致古文课堂教学效果差强人意,因此,探究跨学科的教学策略来多角度、多层面地进行古文阅读教学,对教学实践和学生多元化发展都有着重要的意义。

《统编高中古文新学习》(高一)

张克中主编开本:16开定价:35.00元/册江苏凤凰少年儿童出版社2020年3月出版名师领衔,历时半年倾力编写本书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员张克中担任主编,南师附中、南京一中、南京二十九中等名校名师,结合自身阅读和多年教学实践经验精心编写。贴合统编教材,开启古文新学习本书对统编版高一语文教材中的古文进行梳理、解读,并做适当延伸,做到了"广然后深,博然后专"。助你踏上古文新学习的旅途,体验汉语的古典之美。体例科学,内容形式全面创新1课文全解——直入文本,文言思维完整呈现课文,使同学们在反复诵读中形成"文言思维"。同时,提供直译为主的译文、重要词句的注释和段意概括,帮助理解文意。

《统编高中古文新学习》(高一)

张克中主编开本:16开定价:35.00元/册江苏凤凰少年儿童出版社2020年3月出版名师领衔,历时半年倾力编写本书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员张克中担任主编,南师附中、南京一中、南京二十九中等名校名师,结合自身阅读和多年教学实践经验精心编写。

《统编高中古文新学习》(高一)

张克中主编开本:16开定价:35.00元/册江苏凤凰少年儿童出版社2020年3月出版名师领衔,历时半年倾力编写本书由江苏省中小学教学研究室中学语文教研员张克中担任主编,南师附中、南京一中、南京二十九中等名校名师,结合自身阅读和多年教学实践经验精心编写。贴合统编教材,开启古文新学习本书对统编版高一语文教材中的古文进行梳理、解读,并做适当延伸,做到了"广然后深,博然后专"。助你踏上古文新学习的旅途,体验汉语的古典之美。

《统编高中古文新学习》

主编:张克中出版社:江苏凤凰少年儿童出版社定价:35.00元/册名师领衔,历时两年倾力编写本书由中学语文教研专家担任主编,多校名师联合编写。贴合统编教材,开启古文新学习本书对统编版高中语文教材的古文进行梳理、解读,并做适当延伸,做到了“广然后深,博然后专”,助你踏上古文新学习的旅途,体验汉语的古典之美。

“以犹使也”说

“以犹使也”说张耘梅《战国策·秦策》：＂向欲以齐事王，使攻来也。＂＂向＂指冷向，人名。汉人高诱注：＂以犹使也。＂考诸古籍，＂以＂训＂使＂者不乏其例：１、《尚书·君》：＂我不以后人迷。＂２、《孟子·公孙丑上》：＂管子以其君霸，晏子以其君显。＂意即管子使...

高中生语文古文学习有效性思考——以《滕王阁序》为例

在高中语文学习中,我们会接触到一些古文。由于古文与白话文的表达方式有很大的差别,所以我们在理解古文的时候会感觉到十分困难,导致我们在古文学习中的有效性很差。所以,我们必须要转变自己的学习方法,才能提高古文学习有效性。本文以《滕王阁序》为例,对高中生语文古文学习有效性进行探讨。

试释“齿危发秃”

高中语文第六册课本里袁枚的《祭妹文》中有“齿危发秃”语,课本末加注释,人们对此的解释又不相同。《高中文言文评点译释》,《新编高中古文注释评析》和(高中第六册语文参考》等都把“齿危”译为“牙齿松动”或“牙齿动摇”。对此有人提出不同意见,认为“危”字没有“松动”、“动摇”之意,而且“齿”字在此也不是指“牙齿”,它指的是“岁数、年龄”,因此“齿危发秃”说的是年龄大,头发秃了。这种说法看上去似乎能够言之成理,但仔细考虑,又觉得不够妥当。