实物演示教学法在高中哲学教学中的运用

新政治课程标准指出:教学必须立足 于学生现实的社会生活,注重学生学习的生活性、 实践性。对此,实物演示教学法不失为一种很好的 教学方法,它能将教材与生活融为一体。本文中, 笔者结合自身的教学实践经验,探讨了在高中哲学 教学中运用生活中的实物道具来诠释深刻的哲学 道理,以此来提高课堂教学实效。

诗歌创作与高中哲学教学

本文以学习、生活和关注的社会问题为背景,将诗歌创作与高中哲学教学结合起来。将创作的诗歌应用于哲学教学之中,使课堂教学充满了激情、理性和智慧,更加精彩、自由、诙谐、灵动,取得了理想的教学效果。

拓展与延伸:让哲学教学启智润心

在高中思想政治必修4《哲学与文化》中,哲学部分内容向学生介绍马克思主义哲学常识。教学中,教师对内容进行拓展与延伸,能够起到增趣、脱涩、育美、益智的功效。按照课程标准要求和学生具体实际,应在哲理抽象处、哲理重难点处、哲理价值处拓展延伸。在拓展延伸过程中,培塑学生理性的精神状态,围绕主题关注学生逻辑思路的闭合,启迪思维并关注学生哲理的内化,落实“人的教育”。

“一丘一壑也风流”——浅析中学哲学教学的改革

随着教育体制的不断改革，高中哲学教学也需不断地变化。传统的教学模式已经不能满足现阶段学生的需要，必须要对现阶段高中哲学教学进行改革，才能够更加适应学生的发展。

借鉴数学“代入法”助力高中政治哲学常识文本解读

高中政治教材的哲学部分内容具有高度浓缩性和抽象性,一定程度上影响了学生的学习兴趣,也给教师的教学带来了难题。根据时代变化和学生思维特点,赋予教材生动性和时代性,才能帮助学生提升对哲学常识的理解和运用能力。将数学的"代入法"思想运用到哲学原理的教学中,能使抽象的语段表述变得更加具体形象,学生的理解更加明确深刻,有利于实现哲学教学的减负增效。