日本《高中地理学习指导要领》特点探析

《地理学习指导要领》是日本地理教育的纲领性文件。日本最新的《高中地理学习指导要领》由目标、内容和内容处理建议三个部分构成。了解其基本情况和特点,对进一步优化我国地理课程标准会有所启示。

日本2018年高中地理学习指导要领分析——基于内容分析法

本文运用内容分析法对日本《高中学习指导要领》2018 年版地理相关内容从结构体系、具体内容、内容陈述和内容选择四个方面进行分析,在对结果的思考中寻找将我国的新课标融合到真实的地理课堂的更好途径以培养学生的地理核心素养。

日本最新高中地理学习指导要领

2009年3月，日本文部科学省颁布了最新的一揽子《学习指导要领》。高中地理学科《要领》作为“地历科”的有机组成部分，分为地理A和地理B两部分。[注：1989年，日本政府解体原有高中的社会科课程，将高中社会科设为“地理历史科”和“公民科”两个科目。其中前者又分为日本史A、日本史B、世界史A、世界史B、地理A、地理B，共6个学分（A是2学分，B是3学分），其中世界史必修2个学分，其他由学生任选]简单说，地理A着眼学生身边的地理现象，以当代世界为中心选择学习内容；地理B虽然也以当代世界为中心，但学习视角更大、学习内容更为系统。 新的“地历科”更加强调现实感和学力基础。为此，新的地理学科《要领》也给人三个突出的印象：强化学生的地理技能和认识；提升学生的文化素养；强调培养爱国心。其中还有一个特点也值得关注，就是无论是地理A或地理B，学习内容都较现行的更为整合，以便提高学习效益。

高中地理教学中研究性学习的指导策略

高中地理教学中研究性学习从宏观角度提出了四个基本策略,即人本策略、元认知策略、整体性策略和创造性策略。人本策略的主要方法有:激发学生研究性学习的内驱力,激发学生研究性学习的成就动机,培养学生的创造性人格,营造民主平等、和谐合作的教学氛围。元认知策略的主要方法有:适当介绍地理科学方法论方面的基本知识,帮助学生掌握研究性学习的基本方法,指导学生捕捉问题与选题立题,指导学生学会自主学习和阅读学习。整体性策略的主要方法有:以问题解决为中心组织课堂教学,创设研究性、开放性和实践性的课外发展环境,从维持性学习走向自主创新学习,统筹安排课内与课外、校内和校外、理论和实践的学习活动。创造性策略的主要方法有:帮助学生树立标新立异的意识,鼓励学生敢想、指导学生质疑,培养学生勤思善问的习惯,指导学生自学,掌握扎实的基础知识。

高中地理知识学习方法指导策略研究

在高中地理教学中,教师要重视对学生进行学习方法的指导,研究探索学习方法指导的有效策略,使学生学会并运用科学的学习方法,提高学习能力.

日本《特别支援学校高中部学习指导要领》解读与启示

2019年,日本文部科学省修订了《特别支援学校高中部学习指导要领》,为高中部残障学生提供了具体可操作、可调整的学习科目,强调共通学科与专业科目相结合,注重专业学科的职业特性,关注智力障碍学生的道德教育。该制度设计为我国特殊教育事业发展形成几点启示:制定针对不同障碍类型学生的课程标准,注重残障学生的道德教育,加大特殊职业教育力度,给学生提供潜能开发与发展的机会。

谈高中地理的学习策略教学

本次课程改革的核心任务是旨在改变原来单一、被动的学习方式，建立充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这里，学生对学习策略的掌握成了改变学习方式的重点所在。因此，如何认真执行新课程标准，最大限度地发挥学生的学习潜能，实现教学的最优化，自然成为地理教学发展亟待打破的一个瓶颈。

高中地理教学中研究性学习的指导策略

恰当学习方法在高中地理学科教学过程中的引入运用,是保障和支持高中阶段地理学科教学效果不断改善的重要前提条件,本文围绕高中地理教学中研究性学习的指导策略,择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

高中地理学习策略指导及训练方式研究

在高中地理课程的学习中，掌握好的学习方法与学习策略非常重要。这些能力的具备需要教师给予学生们更多有效的策略指导，并且展开更有针对性的训练。

高中地理学习策略指导及训练方式研究

开展高中地理学习策略指导及训练方式的研究是深化课程改革的需要,是改变地理教学现状的需要,是□现代学习理论发展的必然要求.本文以认知主义、人本主义、建构主义等学习理论为指导,以自身实践经验和问卷调查为基础,从高中地理学科特点、新课程标准、新教材、学生年龄特征和不同年级的课程安排等角度,分析了高中地理学习策略的影响因素,并按照学习策略的构成要素的不同,从内容型策略和形式型策略两个方面提出了高中学生的地理学习策略.

浅谈高中地理教学中探究性学习的指导策略

地理是研究人类与地理环境关系的科学。学习地理，可以为学生将来参加各种生产建设活动学得丰富的、终身受用的知识和技能。开展探究性学习是学生学习地理知识的重要途径，高中地理教学中对学生进行探究性学习指导，有利于帮助学生掌握基本方法，培养其自主探究和团队协作精神。探究性学习的指导策略，就是教师指导学生进行探究学习的过程中，使用各种有效的手段，促成学生积极思考，善于发现题、分析和解决问题，最终将地理基础知识掌握得更好。

高中地理学习方法之浅析

高中地理学科具有知识体系复杂、知识点多等特点,给学生的学习带来不便。文章结合地理学科和学生特点,阐述高中地理学习的方法。

新课改背景下高中地理“分组合作自主学习”教学模式初探

地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下，由学生组成若干学习小组，通过自由组合、合作探究等形式，解决地理问题．使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式。

美国高中地理学生指导用书特色分析

美国德克萨斯州McDOUGAL LITTELL出版社出版的作为《世界地理》教材的辅助用书,旨在帮助学生读懂和理解《世界地理》教材。该书突出指导作用,不仅辅助教师教学,同时指导学生能够有体系地预习和复习,有助于学生的思维发展。本文对此原版学生指导用书的内容和结构、特色进行了分析,揭示该书主要特色:指导学生自主归纳、指导学生深度阅读、指导学生策略性学习以及指导学生批判性思考。先从指导学生阅读开始,到指导学生学习方法,最后指导学生的思考方式,每个特色之间相互承接,培养学生的地理思维能力。

高中地理学法指导策略

一、制订学习计划1.制订学习计划可以帮助我们充分地利用时间,提高学习效率。制订了计划之后,就不会再出现＂有时学到深夜。

日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化

2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》，高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化，不仅新设了“科学与人类生活”和“理科课题研究”两门综合性的课程，而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响卞发生了新的变化。

日本高中化学学习指导要领述评

针对20世纪高中理科教育暴露出的问题并顺应国际课程发展的趋势,日本文部科学省重新修订了高中理科学习指导要领。通过对新、旧版学习指导要领中化学内容的比较分析,揭示了《新要领》科目设置灵活、重视培养学生的探究能力、问题解决能力等特点及其带给我们的启示。

高中地理学法指导

在高中地理课程的学习中掌握有效的学习方法能够让同学们学习起来更加轻松,学习效率就会提高。整体来说,高中阶段地理课程知识容量较大,需要同学们理解记忆的知识点较多。在这样的背景下如果同学们采取的学习方法不够科学合理,或者没有找到正确的学习技巧,那么学习起来会很吃力,自身的学科能力也不能得到有效提升。因此,同学们要多归纳总结学习方法,找到适合自己的学习模式。

高中地理研究性学习的策略

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。对于高中地理的研究性学习，更多的是强调过程而不是结果，是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握，是通过亲身体验加深对学习价值的认识。因此，在这种研究性学习中，教师首先要转变观念，在具体实施的三个阶段中，注意重视运用以下策略。

新课改背景下高中地理“分组合作自主学习”教学模式初探

地理教学中的“分组合作自主学习”模式是指在教师指导下,由学生组成若干学习小组,通过自由组合、合作探究等形式,解决地理问题,使学生的地理知识、地理素养、学习方法、学习潜能、情感体验等都得到较大发展的一种教学模式.