高中地理课堂教学多媒体信息技术融合的应用

近年来,随着信息技术的快速发展,多媒体技术在地理课程教育中的应用不断增加。基于此,文章通过文献研究,结合自身教学实践,发现多媒体信息技术能有效提升地理课堂教学的效果。实践结果表明,通过应用多媒体信息技术能提高学生对地理知识的理解能力,增强学生的学习兴趣,激发学生创造力,活跃学生的创新思维,培养学生的信息获取能力,提高教师的课堂教学效率。

让“实践力”之光照亮地理教学之路——面向地理实践力培养的高中地理课堂教学

《普通高中地理课程标准》明确指出,教师在进行教学实践的过程中应当关注对学生创新精神和实践能力的培养,组织学生开展地理观察、调查等一系列具有实践性、探索性的活动。而随着新课程改革的逐步深化,培养学生的核心素养已经成为各阶段、各学科教师研究的重要课题以及教育共识。当“实践力”作为高中地理学科素养的重要内容时,教师关注对学生“实践力”素养的培养,既是对课程标准的遵循,也是对学生发展的促进。

基于区域教研的高中地理课堂教学策略

在课程改革背景下,大多数高中地理教师开始结合课改要求来优化课堂教学,取得了一定的成绩,可依然有不少教师不能把握课改重点,始终运用传统教学方法,不能实现构建高效课堂的目的。因此,文章基于区域教研背景探讨高中地理课堂教学策略,希望可以为地理教师提供一定的教学思路。

新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

新课程改革的深入开展,使得高中的地理教学发生了比较大的变化。其中最为明显的一个变化是一些新的教学方法的运用。本文主要就新课程改革背景下,进行高中地理教学策略研究的意义以及教学中应用的方法两个方面的内容进行论述。

增强高中地理课堂教学效果的途径

高中地理教学是素质教育的重要组成部分．地理教学的中心是地理课堂教学，增强高中地理课堂教学效果．打造精品课堂，是每一位地理教育工作者追求的目标。作者结合多年的实践，探析增强高中地理课堂教学效果的途径。

研究性学习与高中地理课堂教学

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。本文作者分析了在课堂教学中体现"研究性"学习的三个原则,并结合自身教学实践,分析了该学习方式在课堂教学中的应用。

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问技巧

新课程改革将培养高中学生学科核心素养作为主要目标,通过创新教学手段,解决传统课堂中师生互动不畅的问题,为学生素质和能力的优化提供有效的帮助。文章在了解高中地理学科核心素养内涵的基础上,针对课堂提问存在的问题,分析了原因,提出了相应的对策,以期为教育工作者提供参考和借鉴。

高中地理课堂教学中“地理实践力”形成性评价指标体系的构建探究

作为四大地理核心素养之一,地理实践力的培养在地理教学中有着举足轻重的地位。传统的教学评价侧重于学习结果的评价而忽略学习过程,对学生的评价过分注重成绩,具有片面性。调查可知,地理教师一般会在实践活动结束后开展评价,但评价方式主要集中于报告撰写、内容展示等结果性评价,这在一定程度上阻碍了学生专注地理实践力过程的培养。因此,地理教学应尝试构建合理规范的地理实践力形成性评价体系。

高中地理课堂教学中视听资源的运用策略

为有效提升高中地理课堂教学效率,教师应将视听资源运用在课堂教学中,使学生能够在视听资源的引导下,提高学习兴趣,整体化地提升学生认知能力。但结合当前高中地理课堂教学现状来看,教师在运用视听资源开展教学的环节中,运用操作不够完善,处理地理问题时缺乏实用性。因此,本文结合湘教版高中地理教学,分析阐述如何在课堂教学环节中高效利用视听资源,以期推动高中地理课堂教学的进一步完善。

Google Earth在高中地理课堂教学中的实践

文章先介绍了Google Earth的功能,然后论述了Google Earth在高中地理课堂教学中的实践方法,并以高中地理湘教版必修Ⅰ中的"外力作用下的地表形态"这一课为例,阐述了基于Google Earth的高中地理课堂教学设计,包括制作目录文件夹、加载地标文件、建立点线面文件等。

优化高中地理课堂教学的策略研究

我国地域辽阔,地理资源丰富,培养学生的地理素养,对学生的未来成长有着重要作用。一、高中地理核心素养的内涵,高中地理核心素养包含了四个方面的内容,分别为综合思维、地理实践力、人地协调观、区域认知。综合思维是地理学科的普遍思维方式,是学生能够全面、系统地看待地理现象和事物的思维品质及能力。

案例教学法在高中地理教学中的应用实践探寻

在高中地理教学中运用的案例教学模式是与高中地理教学进行的顺利离不开的,就是因为有了案例教学模式的有效支持才导致高中地理教学进行得非常顺利。在这里提出了案例教学法在高中地理教学中运用的意义,以及案例教学法在高中地理教学中运用的挖觉案例素材,构建案例运用平台;课堂指导,科学既是评价学习效果、丰富课堂组织整体性。

高中地理课堂教学如何运用信息技术

作为高中地理教师要紧跟教育教学发展的步伐,合理地运用信息技术,有效地把握好教学时机,突出信息技术的优势,让信息技术的先进教学理念,深深地根植于课堂教学的各个环节、各个层面上,引领学生去体会信息技术所带来的惊喜,获取更多的地理知识,以提高学生的地理素养。

关于微视频在高中地理课堂教学中的应用研究

近年来,随着新课改的不断深入,我国很多高中地理教师在教学中都意识到传统教学方法已经远远无法满足现代教学需求,需要积极应用新型的教学方法,而微视频就是其中一种。基于此,本文从高中地理课堂教学的现状、概述微视频以及微视频在高中地理课堂教学中的具体应用三个方面进行详细分析,以供大家参考和学习。

探究多媒体与高中地理课堂教学的整合

高中地理,是高中学生掌握地理科学知识、把握人类活动与地理环境紧密关系的一门基础课程,它跨越了人文和社会学科、文科与理科领域,教学内容十分丰富,教学领域十分广阔,学好本学科有助于学生树立社会经济与环境和谐发展的理念。而现代信息技术已经得到普及,如果将现代信息技术与地理学科有机整合,可把地理学科中十分复杂难懂的内容变得浅显易懂,可把抽象的内容变得形象、具体、生动,也可调动学生学习的积极性和主动性,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

Vlog技术在高中地理课堂教学中的应用

文章首先对Vlog技术进行了概述,然后说明了Vlog技术在高中地理课堂教学中应用的优势,接着论述了Vlog技术在高中地理课堂教学中应用的策略和案例分析,最后对Vlog技术在高中地理课堂教学中应用进行了思考。

学科素养背景下的高中地理课堂教学方法研究

在全国各省市陆续推行新课改的大环境下,高中地理教学方法由传统教学模式发展成为新式教学模式,不仅提高了高中地理教学水准,也对培养高素质人才起到了积极作用。本文针对目前高中地理课堂教学中存在的问题,在地理学科素养对高中地理课堂教学提出的新要求框架下,不断创新、探索,提出了五点个人在教学中认为切实有效的方法,以推动课堂课堂教学更高效、扎实、全面、快速的发展。

情境式教学在高中地理课堂教学中的应用

情境教学是指教师将形象生动且拥有一定情绪色彩的具体场景有目的地引入课堂,使学生产生一定的体验从而对教材内容有更深刻的理解。激发学生的情感是该教学方法的核心,这种新型教学模式代替传统灌输式的教学模式,使课堂教学的趣味性大大增加。高中地理课堂教学使用该教学模式能帮助学生充分理解所学知识,提高学习效率。

浅谈高中地理课堂教学语言艺术的初探

众所周知,在课堂教学过程中,那些幽默、生动、热情且富有感染力的语言,能让学生全身心的投入到课堂学习中来,那些具有科学性、逻辑性、深刻、形象和直观性的语言,能让学生记忆犹新;那些具有文学性、体现学科特色的语言,能让学生回味无穷。在高中地理课堂教学中,我们教师有效六语言艺术对我们的教学有很大的帮助作用。

基于地理核心素养培养的高中地理课堂教学提问研究

随着教育改革的不断深入,课程改革提出要培养学生的核心素养。作为一个即将面临人生转折的群体,高中生将具备与未来发展相关的核心素养。因此,如何在教学中培养学生的核心素养成为当前每位教师面临的主要教学问题。在高中地理教学中,课堂提问不仅是教学活动的主要手段,也是师生沟通的良好途径。