分析高中地理新课改背景下的高师人文地理教学改革

随着新课改的深入,以及素质教育的大力推行,高中地理也在进行着新课程的改革,这对于高师人文地理教学也提出了更高的要求。本文针对目前存在于高师地理教学中的问题进行分析,探讨如何对其进行教学改革才能符合高中地理新课改的要求。

高中地理自主学习探讨

培养职高学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。传统的教学模式主要倡导教师讲、学生听的观念,降低了学生创新意识和创新能力,导致多数学生在走上工作岗位后无法适应社会时代的需求。近年来,自主学习型教学作为一种新型教学模式得到学校和教育部门广泛认可。在学习过程中,自主学习主要倡导学生主动参与,相互学习,相互合作,进而提高学生的主观判断能力和创新能力。地理作为一门研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及他们相互之间关系的学科,在高中文科教材中占有重要地位,但由于传统的填鸭式教学从根本上使学生形成了死记硬背的思想,导致多数学生只能局限于书本知识。因此,强化自主学习型教学模式的研究对高中地理教学具有重要意义。

地理新老教师在新课改中的处境与对策

高中地理新课改过程中新老教师处境不同，新教师应更多继承优秀地理的教学传统、快速成长，老教师更应革新观念、顺应潮流，最终共同推动地理教学的发展。