高中英语外研版新教材阅读教学初探--以第三册第二单元“Developing ideas”的教学为例

为了适应社会发展对高中英语提出的新要求,教育部修订《普通高中英语课程标准》,提出了英语学科素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而为了适应新课程标准对英语学科素养培养的新要求,外研版新教材也应运而生。文章主要探讨在此背景下,教师应如何在阅读教学中提升学生的英语学习能力,逐步培养学生的英语学科素养。

外研版英语新教材(2019)使用情况的调查分析及策略研究

通过对牡丹江地区2020届高一英语任课新教材的教师对于教材使用情况的调查和分析,发现教师教材使用情况的现状和教学需求。以期更有效地解决教师在使用新教材时的问题,帮助教师更有效地使用新教材,并制订下一步的培训方案,拉近教材与教学的落差,更新教学理念,运用恰当教学方法,贯彻英语新课程标准,重视学生的主体性,科学有效地进行新教材的教育教学,使其发挥最大的效能。

外研版新教材高中第一册第一单元“High School Hints”课后花絮——来自学长的建议

如何把英语运用到实际生活中,解决生活中的问题,是笔者一直思考的问题。外研版新教材第一册第一单元主题内容是高中起始阶段的日常学习与生活,其中"Developing Ideas"一部分以访谈的形式为高中新生提供参考性建议,帮助学生更全面地了解高中生活。访谈内容以毕业生Lisa从自身经历谈迎新日对高中新生的意义、如何面对新的挑战、如何摆脱失望的情绪,乐于助人。这些建议对高一新生的确有帮助,但Lisa作为一名美国高中生的生活体验和笔者所处的这所中国小城的学生生活存在很大差距,Lisa的建议也只是停留在纸面上的隔空喊话。

新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

小学英语口语交际能力的培养是新课标指导下英语需要培养的重要内容,符合现在英语的应试形式,帮助学生增强运用英语的能力。外研版教材本身注重学生听读能力的培养,更符合现代社会对于英语的要求,也符合发展趋势。英语的口语交际能力的培养从小学开始,那小学英语口语交际能力该如何培养,以下对此展开简单探讨与分析。

新课标下高中英语教材体例方面的比较研究——以外研社版和新人教版为例

自从2003年《普通高级中学英语课程标准》颁布,全国各地涌现出不同版本的高中新课标英语教材。教材是一门课程的重中之重,更是引导学生前进的方向标。英语教材作为学生们习得第二语言的最主要途径,则显得更为重要。而此时,面对多种多样的英语教材,对他们的比较研究就显得尤为重要了。本研究是以最具代表性的、最广泛使用的外研社版和新人教版教材为例从体例方面对新课标下的高中英语教材作比较研究。

基于主题意义引领的大单元复习教学尝试——以2019年外研版高中英语教材“Sports”主题为例

新高考英语学科通过进一步深化考试内容改革,突出了对学生必备知识、关键能力、学科素养的培养。这无疑对高中英语复习备考提出了更高的要求。对于使用新教材的省份来说,如何将新教材的内容有效整合,进而培养学生的英语综合能力,已经成为亟待解决的问题。笔者对2019年外研版必修及选择性必修共7本教材进行了研究,依据《普通高中英语课程标准》(以下简称《课程标准》),在教学中,进行了基于主题意义引领的大单元复习教学尝试。

论外研版高中英语教材的内部评价——以必修1的交际策略为例

为探究外研版高中《英语》交际策略的呈现,采用语料库分析法对外研版《英语》必修1呈现的显性交际策略和隐性交际策略进行内部分析,以探究外研版教材呈现交际策略的不足之处。

主题意义下的英语情境教学

新课标要求各教师在教学中应该主动摆脱旧有教学观念的束缚,并围绕相关主题组织课堂教学,进而全面培养学生的学科素养,基于新课标的这一要求,本文中笔者将以新教材外研版"My first day at senior high school"这篇文章为例。

浅谈牛津高中英语教材的资源整合

随着新课程改革的进行．我们的高中英语面临着新的要求．产生着新的改变。其中显而易见的一个变化就是教材上的变化．我们由过去使用的外研社版变为现在的译林社版的牛津高中英语教材。这是一场英语领域内的重大变革。新教材的使用会带来新的学习效果．相比于传统的教材来说必定存在着新的特点。