基于学生研究课题生成物理学科核心素养可行性分析

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要求在基础教育阶段设置综合实践活动作为学生的必修课程,新颁发的《中国学生发展核心素养》明确以培养“全面发展的人”为核心,把“实践创新”和 “科学精神”列入六大素养之中,新修订的普通高中物理课程标准明确提出培养学生的“物理观念、学科思维、实验探究、科学态度与责任”四种基本学科素养。让学生适当开展课题研究可以作为综合实践活动课程的有效切入点,作为课堂教学的有效补充和延伸,培养学生的问题意识、实践创新和主动探究的科学精神和学科核心素养。本文主要针对高中物理教学中开展学生课题研究的意义和主要内涵做一论述和探讨。学生研究课题本质是将理论应用于实践,解决实际问题的尝试,在这一过程中,问题是主导,学生是主体,良好的科学责任与坚定的态度是保障,必要的知识储备和不断自我学习、自我完善是基础。所以通过学生研究课题这种方式有利于培养学生物理观念、科学思维、实验探究的能力;有利于树立学生正确的科学责任与态度和意识;有利于形成他们适应终身发展和社会发展所必需具备的品格和关键能力。这一学习方式看重的是过程而不是结果,最主要的目的是培养学生的学科核心素养。因此本篇文章主要介绍了高中物理教学中渗透穿插学生小课题研究的意义和内涵,同时也提出了一些可行的方法。

《农村高中学生写作障碍分析及对策研究》研究报告

一、问题的提出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是考察学生语文素养的重要标尺，是现代社会进行广泛交流交际的一个必备条件。有了这一能力，就能派生适应社会需要的多种能力。但是由于地理位置局限，办学条件制约，生源相对较差，且学生大多来自农村，语言环境不纯净。父母文化水平较低，缺少文化的感染和熏陶等原因。

高中生幸福感几何?

通常人们认为,我国高中学生学习压力大,苦不堪言,幸福感不高。然而,通过对744名来自重点和非重点中学高中学生的抽样调查发现:高中生对自己的生活感到满意,幸福感较高。其主要原因在于压力因素对幸福感的影响受到了希望因素的调节。