新高考背景下革命老区红色基因与高中学科教学的深度融合

在新高考背景下,革命老区高中进行红色基因与学科教学深度融合的研究与实践,是一件极具现实意义的事。文章主要阐述几个相关问题:研究背景,相关概念,研究的意义,红色基因与高中学科教学深度融合的具体价值和基本策略等。

学以致用 为学赋能——项目化学习视域下在高中学科教学中渗透生涯规划教育初探

在学科教学中渗透生涯规划教育是提升学生生涯规划能力的重要路径。项目化学习具有素养导向、问题驱动、探究学习、公开展示四大典型特征,其实施过程可以分为入项、构项、出项与评项四个环节。当前高中学校学科教学中的生涯规划教育缺乏针对性与有效性,在这样的情况下,项目化学习为在高中学科教学中渗透生涯规划教育提供了具有操作意义的实践路径。项目化学习视域下在高中学科教学中渗透生涯规划教育可遵循“创设问题情境,激活学生的学习动力”“赋能学科学习,提高生涯规划教育质量”“构建有效路径,引领生涯规划教育进阶推进”等基本原则,并按体验职业、学习专业、制订计划、改进计划四个环节开展教学。

高中学科教师培训精细化管理初探——以2015年福建省高中教师专项培训为例

通过调研分析2015年福建省高中学科教师培训存在的培训需求分析、培训主题选择、课程结构、师资聘用、培训方式方法、培训服务管理等问题,提出深入分析培训需求,整体设计培训课程,论证课程逻辑结构,规范撰写培训方案,合理聘用培训师资,采用灵活培训方法,精心营造培训环境,科学评价培训质量的精细化管理对策。

大数据在高中学科组建设中的应用

在大数据背景下,把大数据融入高中学科组建设,是大数据时代的大趋势。运用大数据加强高中学科组建设面临理念、应用和创新三个方面的问题。针对问题,学校从六个方面着手,将大数据应用于高中学科组建设,收到了可喜的成效,探索出一些新途径。

高中学科课堂教学创新途径

在新时期背景下,学校特别注重高中生群体的素质教育,从而满足当下社会在人才培养方面的全新要求。因此,教师应该根据高中时期学生的心理特点,不断创新与优化课堂教育教学模式,以便高中生收获更加全面且具体的学科知识理念,为今后创建良好品格以及更好地造福人民大众而奠定知识素养基础。文章阐释了高中学科教学策略优化创新的意图,重点分析了核心素养背景下的高中学科教学创新途径。

新课程改革背景下对初高中学科教学有效衔接的相关探索

长期以来,初中、高中教学之间的矛盾一直都存在,但是并没有得到良好的解决方案,初中与高中教学衔接工作本身就关系到学生角色的转化。那么,如何让学生可以以良好的心态从初中阶段过渡到高中阶段的学习,为学生未来的学习奠定良好基础是当前亟需的问题。

区域落实普通高中学科核心素养的校本研修:模型建构与实施模板

区域教科研部门推进落实普通高中学科核心素养的校本研修,目标是促使学科核心素养理念向教师的教学行为转化。按照"学习理解—认同内化—建构生成—外化实践"流程,围绕校本研修主体及工作重点,构建"区域落实学科核心素养的校本研修工作模型"。依据"区域落实学科核心素养校本研修活动模板",校本研修团队可以从教学设计、教学行为、教学观察、教学反思等专业方面落地学科核心素养。

高中学科学习中如何实现自主性学习

高中阶段的学习可以说是最为紧张的学习阶段。高中阶段也是人生中最重要的一个转折点。作为此阶段的学生在学习中如何能够实现自主性的学习,将学习的效率发挥到最大是每位学生所希望的。本文就从我的高中阶段学习目标来分享一下自主性学习应该采取什么样的办法来实现学习效率的最大化。希望能够让更多的同学进行借鉴。提升学习的自主性,为自己的理想大学努力奋进。

浅谈高中学科教学中德育观念的渗透

反观日常的学校工作,着重解决的是“为谁而学”,“学什么”,“为什么学”的问题。而“为谁而学”,“为什么而学”则涉及到学习的动机、目的,培养什么样的人等,属于德育范畴。《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责”。现实毋庸置疑,学校的大部分时间都用于多学科课堂教学。然而任何学科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素。因此,学科教学无疑是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道。学校通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式。教师应从培养跨世纪人才及社会主义的建设者和接班人的高度,从贯彻落实党的教育方针的高度,充分认识加强德育工作的重要性,积极投身于学科德育渗透的研究和实践中去,充分发挥学科教学的德育功能,做到既教书又育人,自觉地把德育渗透到学科教学的全过程中,力争为教育教学改革做出新贡献。

生涯教育在高中学科教学中应用研究

在新时代背景之下,各种创造性的教学策略和教学手段应用而生,许多老师以学生的全面成长和发展为着眼点,积极的革新传统的教学策略和教学手段,在鼓励学生、引导学生的基础之上实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。其中生涯教育在实践应用的过程之中备受老师的好评,本文以高中学科教学为分析对象,了解这一教学理念在该学科之中的应用,以期为提高高中学科教学质量及水平提供一定的借鉴。

教师专业发展取向的高中学科基地建设策略

近年来,随着高中课程改革的不断推进,高中学科基地变得愈发重要。学科基地的建设,主要是通过学科教研组的教学研究和理论实践为主要方式,旨在能充分利用学校的学科优势,从而提高课程教学水平。在高中课程改革不断变化的今天,要想保持学科基地的长久活力,就要从教师专业的发展,来不断建设并完善学科基地。

有效开展教研活动,努力提升高中学科教学质量

提高高中学科的教学质量一直是高中教学中重 要的研究课题,教学质量的提高事关广大学子的未来和学校教 育教学的发展。有效开展教研活动,提高教学质量,应该从学 校的本身实际情况出发。本文就如何提高教研质量,提升高中 学科教学质量展开讨论。

高中学科教学中渗透心理健康教育的有效策略

在学科教学中开展心理教育,是现阶段新课标中提倡的,但是并没有固定的方法。教师要结合课标的要求,并根据学科教学的内容以及目标,把握好心理教育在学科教育中的开展方式。高中阶段的学科教学中,教师要掌握对高中生心理教育的手段,这是新课标对高中教师的要求,也是高中生的实际成长需求。本文分析高中阶段的学科教学中,如何有效实施心理教育。

高中学科学习经验漫谈 李一轩

有的同学认为高中物理学习,理不出头绪,抓不住要害,无从下手,难学。其实,物理课很有规律可循,只要抓住规律,注意学习方法,可以收到事半功倍的效果。本人在这里介绍一下物理课学习的基本经验。

高中英语与地理学科融合教学设计——以景迈山古茶林申遗话题为例

学科间开展跨学科融合的教育实践,有利于对学生进行综合性、整体性的教育,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的有效途径。高中英语教学内容涉及各个学科知识,在培养学生核心素养时,可根据学科特点将其他学科相关知识和英语教学进行融合,可使学生形成完整的知识体系,提高学生的综合能力。本文以高中英语与地理学科整合教学为例。

生态文明视角下高中地理跨学科研学主题实践活动——以“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调跨学科研学主题实践是促进学生全面发展,实现育人目标的重要路径。教师如何设计与实施生态文明视角下的高中地理跨学科研学主题实践活动,已成为“新课程、新教材”背景下新的教学挑战。本文以“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为例,通过前期准备阶段(确定考察主题、制定考察目标)、实践实验阶段(野外考察实施、室内实验过程)、活动总结阶段(交流考察成果、撰写考察报告、开展过程性评价),综合提升学生生态文明视角下的跨学科素养。

基于深度学习的高中政治学科单元教学设计研究

高中政治学科是高中教育的重要一环,通过政治学科的展开将会更好的引导学生实现自我认知,建立正确的三观取向,从而成长为国家与民族需要的人才。而在高中政治学科教育中引入深度学习理念,将会实现学科教育的全面优化。本次研究中从高中政治学科的基本学科要求特点进行讨论,从而最后提出深度学习理念下高中政治许可单元教学的具体设计,望带来借鉴和帮助。

基于教学评一致性的高中历史学科学习目标的探究

在现代高中教育中,教学目标的设定和评价方法的一致性在学科教育中占据重要地位。在高中历史学科中,教学评一致性意味着教育者需要明确历史学科的学习目标,确保教学过程和评价体系与这些目标相一致。历史学科不仅是知识传递,更是培养学生批判性思维、历史思维和公民素养的重要途径。文章旨在探讨高中历史学科学习目标的教学评一致性,深入研究如何通过明确的目标设定、有效的教学策略和恰当的评价方法,提升教育质量,促进学生的全面发展。

新《课标》下高中化学学科单元教学实践研究

本文分析了新《课标》下高中化学学科单元教学模式的实践方法,希望能够在高中化学学科教学改革的过程中,以单元教学的方法提高学生的思维能力,让学生能够在学习化学知识时找到合适的方法,将碎片化的知识加以整合。同时,借助单元教学手段还能够让教育工作者重新调整教学理念,以更加科学和合理化的方式整合课程内容,更好地引导学生在拥有整体性思维的基础之上学习单元的知识要点,提高学生的化学学科核心素养。