高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想

为了给新一轮高中教科书的修订提供参考，笔者通过评述国内外教科书评价体系的研究成果，尝试提出一种由4个领域、8个维度、99项标准组成的高中实验教科书使用情况跟踪调研框架。在此基础上从调研方式、调研工具、调研样本、调研进度4个方面阐述了跟踪调研的总体实施构想，期待能为新一轮高中实验教科书的修订工作提供具有操作性的建议。

多元智能在高中实验探究教学中的应用

多元智力理论既可以是一种教学内容，也可以作为教学的手段。多元智能在高中实验探究教学应用，体现了该功能的教学模式创新，同时对教学起到非常重要的作用。然而，应强调学校教育改革必须关注学生的个体差异。多元智能教学强调学生的智力表现，由于多样性和复杂性，这是不可能找到一个适合所有学生的教学方法。教师应根据教学内容和学生的智能特点，选择学习方式和发展方向适当的教学，用优越的智力倾向和喜好的学习与发展趋势的匹配，从而有效地促进学生的发展。

高中实验室危险化学品的管理

从危险化学品的分类、特点及其安全管理特点入手,就如何确保高中实验室的安全提出一些策略。

职业高中实验教学中学生观察能力的培养

观察是职业高中生物课的一项重要训练。训练的目的是使学生亲自感知辨析事物，掌握观察方法，培养观察能力，发展智力。生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，一些理论也是人们通过实验总结出来的。所以观察实验在生物教学中占有非常重要的地位，随着课程改革的进一步深入，我们越来越认识到：自然学科课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导探究为丰的实践活动，培养他们的好奇心和探究欲，对科学本质的理解，学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。

基于多元智能理论的高中实验教学初探

传统的物理实验教学中,往往是通过教师讲解实验原理、器材、步骤,学生按部就班进行操作,把实验当作一种任务来完成。整个实验过程中,学生的活动都在教师控制之中,谈不上有什么探究可言。随着新课程的实施,在《普通高中物理课程标准（实验）》明显加强实验操作、

新课程下高中实验教学的问题与对策

新课改实施已有6年余，体现新课程重要亮点的实验教学在大多数学校没有得到很好的改善，实验教学在教学过程中的地位没有得到重视，使得新课程三维目标难以实现，究其原因，除了与新课程难度、高考方向等课程改革内容有关外，主要还是和学校教育理念、实验教师队伍建设、实验室装备条件有关。笔者试图从这3个方面存在的现象去分析、探索问题的本质，提出对应的策略，为新课改的顺利实施提供参考。

新课程标准执行与高考改革要求下的高中实验室建设研究

新课程标准执行与高考改革背景下,高中实验室需要进行系统化重构和迭代升级改造,以满足高中育人方式改革的新要求。文中从内蒙古自治区高中实验室建设现状出发,探索研究了实验室系统化重构和迭代升级改造的方向和方法,并给出了编制实验室建设方案的建议。

认真搞好实验操作考查 促进高中实验教学质量的提高

我省高中会考实验操作考查已进行五年,从今年96级考生开始,这项工作全面铺开。几年来,在各级教委(教育局)及省会考办的领导关怀下,经各地会考部门及高中学校的共同努力,我们黑河市的实验操作考查及其实验教学工作取得一定成绩,也存在某些不足,现将我们的工作汇报如下:

开展高中实验教学应注意的几个方面

实验，是科学研究的基本方法之一。化学家从事化学实验，是在缜密思考后特定设计的相对纯粹条件中“拷问”自然界，让自然界揭开自己神秘的面纱，回答人们提出的问题，从而更好地揭示自然规律，认识和探索自然、适应和利用自然。高中化学教学中的化学实验与科学实验中的化学实验的任务不尽相同。科学实验的任务是探索人类未知的自然奥秘，是为了直接发明或发现；

打造实用有效的高中通用技术实验室

通用技术实验室的建设要根据具体项目的实施情况,严格按照课程标准的要求,以项目实施和一般技术实践为出发点,分析好通用技术实验室建设的几个关键点,如仪器设备配置、教室布置、项目选择、安全运行等。鉴于此,文章旨在通过深入探讨教师的教学能力和学生实践操作的具体需求,为实验室的合理化建设提供科学依据与指导建议,以期为各学校建设实用型实验室提供参考意见。

基于核心素养的民族地区学校高中生物实验探究性学习教学研究

随着社会的不断发展和科技的飞速进步,人们对教育的要求也越来越高。作为教育的重要组成部分,高中生物实验教学在培养学生科学素养、提升实践能力以及培养创新意识等方面具有不可替代的作用。然而,在民族地区学校,由于教育资源相对匮乏、师资力量不足以及学生背景差异等诸多因素的影响,高中生物实验教学往往面临一系列挑战与问题。如何在这样的背景下构建适合民族地区学校的高中生物实验探究性学习教学模式,成为当前亟须解决的问题之一。文章旨在以核心素养为理论指导,结合民族地区学校的特点和高中生物实验教学的实际情况,探讨如何通过创新教学模式,提升学生的实验技能、科学思维能力以及团队合作精神,促进学生对生物知识的深入理解与应用。

基于核心素养的高中化学实验改进策略

党的十八大报告指出,把立德树人作为教育的根本任务,而培养核心素养是落实立德树人根本任务的重要环节,如何才能更高效地培养学生的核心素养,是各学科教师都应认真思考的问题。就高中阶段的化学学科而言,高中化学实验教学能够高效地培养学生的化学学科核心素养,但是在实际的一线教学当中还存在一些有待改进的地方,研究基于化学学科核心素养改进高中化学实验教学,提出具有实际意义的高中化学实验教学改进建议,是十分必要的。据此,本文结合高中化学实验教学现状分析,分别从实验内容和实验教学角度提出改进建议,以期充分发挥高中化学实验教学在培养学生化学学科核心素养方面的作用。

核心素养下高中物理实验教学探究

作为新课标改革的新风向,培育学生的核心素养已经成为了教学过程中最重要的一环,但一些教师仍然以提高学生成绩作为第一教学目标,对核心素养的培养并不那么重视,使得学生在高中物理实验这一块缺乏实践,对实验过程得不到有效理解,更无法在短时间内高效学习。本文将主要从人教版中的五个实验案例出发,结合自身的物理教学经验,总结出核心素养视角下几点有效提高教学效率的方法,以期为教学工作者提供一点帮助。

“启发-探究”式教学在高中化学实验教学中的应用

作为一门以实验为基础的自然学科,化学课程不仅要实现对化学知识及原理进行验证,更要通过实践帮助学生对知识要点进行深度把握。在课堂构建上,高中化学教师要保证实验课程构建的质量,同时也要活跃课堂氛围,利用不同手段提高教学的效率。在教学模式的应用上,“启发—探究”式更有利于学生的长期发展。这种方式能引发学生的深度思考,也可以让学生就现有内容进行自主剖析,保证学生学习的效果。

基于科学思维的高中生物学实验教学设计——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例

科学思维是生物学核心素养的重要组成部分,而生物学实验教学是培养学生科学思维的重要阵地。本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验为例,在设计过程中以学生为课堂中心,让学生在实验教学中体验科学探究的一般过程,充分发展科学思维和科学探究能力。

高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略探究

高中化学实验探究式教学模式是一种强调学生主动参与实际操作的教学方法。阐述了高中化学实验探究式教学模式的构建原则,即教学目标明确、实验选题先行、实验设计灵活,分析了目前高中化学实验教学中存在的问题,探讨了高中化学实验探究式教学模式的实施策略,包括优化探究式实验教学设计、监督探究式实验过程、鼓励学生开展协作实验、提供探究式实验资源支持等。

初高中生物实验教学的衔接问题探究

实验教学是培养学生生物学学科核心素养的重要支撑,北京中考生物学科不作为考试科目,那么,做好初高中生物实验教学的衔接显得尤其重要。一是做好教学目标衔接。初中生物实验让学生掌握简单实验操作方法,而高中实验更强调对原理和实验方法的深入理解和应用。例如,初中在“练习使用显微镜”实验中,将教学目标确定为让学生认识显微镜的结构和功能,能使用低倍镜观察到清晰的图像。

依托于课程思政的高中化学实验三段式教学研究

本研究依托于课程思政,分别从课前、课中、课后三个阶段(分别以《配制一定物质的量浓度的溶液》《铁及其化合物的性质》《同周期同主族元素性质的递变》三个实验为例),分别从教师引导、思政融入、学生主体、案例探究四个方面,就高中化学实验的三段式教学要点展开研究,以期为广大同行提供一定的参考。

Animate动画在高中物理实验教学设计中的应用——以“探究平抛运动的特点”为例

Animate制作的动画可应用于演示理想实验,或有特定要求的实验(如反应速度快),或因实验仪器昂贵、不易获取而无法开展的实验。Animate软件仿真性能好、动画效果丰富、交互功能强,能调动课堂教学氛围,成为辅助教师开展实验教学的得力助手。利用Animate软件制作“探究平抛运动的特点”动画课件,详细介绍其设计过程,并探讨了Animate动画在物理实验教学中的应用优势。