高层次站位 系统性思维 学理性思考——评海盐高级中学的现代化高中建设实践

推动教育现代化建设是一项系统性工程,其基础和支撑在于学校现代化建设。海盐高级中学立足于学校独特的地理环境和文化传统,锚定“为了学生的发展而教育”的办学理念,恪守“让优秀成为一种习惯”的学校精神,持续推进现代化高中建设,其实践体现出高层次的站位、系统性的思维、学理性的思考等特征和优势。

中国式教育现代化语境下的现代化高中建设——海盐高级中学的思悟与实践

现代化高中建设是教育现代化的题中应有之义,在中国式现代化和中国式教育现代化的整体语境下有其独特意义。传统的高中教育,受制于功利理性思维模式,常常或陷于升学与就业的纠结之中,或仅仅追求教育技术、环境、方式的现代化转型,都无法企及教育现代化的初衷与本质。现代化高中建设要跳出工具理性思维,注重现代化建设的内在价值,突出为学生成长服务的导向,以赋予学生广博人生为核心价值追求。在此认知基础上,海盐高级中学通过文化立校、科研立教、蓬勃立人、勇搏立事的“四立”设计与实施,创设学校现代化的文化场域,凝聚学校现代化的智慧支持,打造学校现代化的育人品牌,推动了学校现代化的关键变革。

高品质高中建设中学校中层干部的成长策略探析--以教科室主任为例

高品质高中建设需要学校中层干部全面提升素养。中层干部可通过立场、格局、视野的变化实现自身角色的转变,通过学识、能力、思维品质的提升实现赋能,通过项目、课题、论文的示范发挥引领作用,通过成为校长、团队、教师的帮手开展服务,从而在促进学校发展的同时也获得自身的成长。

以自主招生赋能特色高中建设 泰安市普通高中发展打破“千校一面”

高中教育既要强调共同扎实基础,又要满足学生多样性、个性化发展。那么,普通高中如何实现优质特色多样化发展?在泰安,这一问题得到了答案。近年来,泰安市大力实施强科培优行动,推进普通高中特色多样发展,将其作为破解普通高中“同质化”难题的关键一招,突出问题导向和系统观念,聚焦优质发展一体推进、深度融合,完善创新人才培养机制,全力推进特色高中建设,在帮助学生实现多样化发展的同时,形成良好教育生态环境。

特色高中建设中的课程改革问题探讨

课程改革是特色高中建设的核心工作,反映了特色高中学校建设的内在机制。特色高中的课程改革不同于高中的特色课程改革,特色高中的课程改革是学校课程的整体特色设计,要全面反映特色高中建设的要求,形成本校整体的特色课程体系。要抓住当前的教育政策契机,努力提升校长乃至学校的课程领导力,促进特色高中课程改革。

建设现代学校主动发展的广阔平台(上)——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考

上海市实验性示范性高中建设在实施过程中取得的成就，存在、的问题，制约学校发展的薄弱环节，针对问题与薄弱环节．提出建设性意见。

特色普通高中建设的上海行动透视

上海市自2012年开始区域推进特色普通高中建设,为学校提供了一条"三阶段建设"的路径选择;同时,研制了包含6个一级指标和18个二级指标的全市特色普通高中建设的标准框架,探索出"附属大学,特色移植型""资源联盟,特色集成型"等5种特色学校建设模式,促进了高中教育的特色化、多样化发展。

上海市特色普通高中建设的探索与行动

特色普通高中建设是近几年上海市高中改革发展的一大重点。上海市特色普通高中建设既是对国家政策的积极响应,也是对全市普通高中发展的一次探索突破。一所学校被命名为上海市特色普通高中要经过怎样的历程？上海的路径大致是这样的：

实验性示范性高中建设与校长的专业成长

从1994年国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出。全国重点建设1000所左右实验性示范性高中”到全国各省市陆续启动这项工作，已有10年时间。上海市在1999年正式启动上海市实验性示范性高中的建设工程。通过几年的努力，已取得显著成效。

新色彩,新风景——天津市特色高中建设项目全新出发

2011年11月17日,天津市教委组织召开了天津市首批特色高中建设项目启动大会,经过专家组的评审,确定了首批24所特色高中项目实验学校。天津市启动的特色高中建设项目,既是对国家教育规划纲要提出的普通高中总体发展要求所做的积极回应,更是促进普通高中建设发展的创新性举措。本期＂报道＂栏目,将带领读者了解特色高中建设的设计思路和发展态势,让我们在教育改革的脚步声中迎来新的一年。

以示范性高中建设为抓手 促进高中教育均衡发展

●到“十一五”末,我省普通高中发展的目标是:初中毕业生升入普通高中的比率50%左右,省级示范性高中达到180所●优先申报省级示范性高中的资格条件:民办学校已取得市级示范性高中资格的,学校在教育教学方面有突出特色的,学校在实施素质教育方面成效显著且受到省级及其以上教育部门表彰的●不准申报省级示范性高中的四种情况:自查总分未达到标准的,公办学校严重违反招生的“三限”政策、片面追求升学率、出现安全事故等造成不良影响的,申报学校所在的县(市、区)初中毕业生升学率低于上年全省平均水平的,申报学校所在的县(市、区)人民政府对普通高中投入不到位、低于规定标准的●民办高中将纳入示范性高中的创建范围,统一规划。

关于示范性高中建设的理论思考

在“两基”任务基本完成以后,加快高中阶段教育的发展,搞好示范性高中建设是全面建设小康社会和推进教育发展的必然要求。示范性高中建设与普通高中的均衡发展不但不矛盾,而且有助于高中教育整体水平的提高。示范性高中的发展重在过程、重在建设,要充分发挥示范性高中“示素质教育之范,创全面育人之优”的榜样作用。

为“高品质高中”建设寻找一个样本——《江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实》的前与后

《江苏省无锡市区域推进高品质高中建设纪实》这篇作品,从采访到见报历经九个月,八易其稿,无锡市教育局局长唐加俊先后几次审稿、关切采访,《中国教育报》原副总编辑张显峰、总社社长孙其华、副总编辑赵建春亲自参与采访、指导写作,中国教育报刊社副总编辑周飞多次指导修改,围绕着稿件几个团队合作,付出了很多心血,实属不易。

特色高中建设该如何走好内涵发展之路

2011年，我校凭借多年“学生自主教育”育人模式所取得的成效，被市教委确定为天津市首批24所“特色高中项目实验学校”之一。在市教委制定的《2011年天津市特色高中建设实施方案》中明确提出了“特色高中建设必须注重内涵发展的原则”。而“内涵发展”的本质就是追求人的发展。因为人是学校教育的核心和精髓。那么，特色高中建设该如何走好内涵发展之路呢？笔者认为：

新课程背景下的特色高中建设

新一轮高中课程改革已在全周普遍展开，目前全国除甘肃、四川、西藏等省（区）外，绝大多数省、市（区）已经进人了课改实验阶段。甘肃省将于2010年全面实施新课改，即将到来的课改将为高中学校带来什么样的机遇与挑战，这是每一个高中校长必须关注的问题。本文就课改背景下高中特色学校的建设作一些探讨。

合作办学 特色发展 高起点推进综合高中建设

青岛市理工高级中学是青岛市第一批综合高中试点学校,2019年1月挂牌,与青岛市教育局直属学校——青岛高新职业学校实行两块牌子一套班子管理。学校占地135亩,现有教师201人,其中高级教师88人,市级以上优秀教师、名师、教学能手、学科带头人等40余人。2018年首次招生两个班,共60人。

实施人本管理 构建和谐人际关系——酒钢三中省级示范性高中建设发展经验概述

酒钢三中始建于1978年。1986年8月改为独立高级中学。2002年10月，经甘肃省教育厅评估验收，被命名为甘肃省示范性普通高中。

和谐花开民族园——天津市民族中学特色高中建设三年回眸

写在前面的话：天津市民族中学始建于1954年，是天津市首批重点中学、国家级示范性高中，也是一所坐落于少数民族聚集区域而少数民族在校生所占比例并不大的民族学校、促进各民族团结与和谐，提高中华民族大家庭的凝聚力和向心力，是践行社会主义核心价值观的必然要求，民族中学特殊的地理位置和浓郁的民族文化氛围，使得这所学校具有实施民族教育的天然优势民族教育不只是宣扬民族团结的教育，也涵盖了国情教育和爱国主义教育、思想道德教育和文化理解教育、审美教育和艺术教育等，有着丰实的内容和深广的内涵，民族中学正是在这一理念基点上构建形成了自己的教育特色。