高中德语课堂教学情境创设探究

2018年9月1日,德语正式进入高中课程。在《普通高中德语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)中仅“情境”一词就出现107处,这充分说明,基于德语核心素养的高中德语教学必须重视课堂教学情境创设。本文在深入研究《课标》的基础上,结合兰州外国语高级中学(以下简称我校)具体教学案例,坚持情境创设五项原则进行教学情境创设,探讨更加科学的情境创设方法,为学生解决与德语运用相关的实际问题打下基础。

提升高中德语课堂学生的阅读能力

高效课堂就是教师帮助学生积极主动地参与到学习的过程中,让他们的学习变得更加高效,然后不断让学生加强自身素养的教学方式。阅读能力是学生学习德语的基本要素,对德语的学习效率也能起到非常大的作用,阅读能力不仅能够让学生对阅读内容更加理解,还能够提升他们对德语学习的兴趣。本文将从高中德语高效课堂模式中提升学生阅读能力的意义及方法两方面来进行描述。

高中德语群文阅读教学培养高阶思维初探

“运用外语思维,获取多元视角,丰富认知体系,培养创新思维品质”这是《中学德语课程标准》提出的学科核心素养之一。高中阶段学生具备一定的词汇量和阅读能力,通过群文阅读的教学方式,运用联系、比较、批判和反思的教学方法,逐步提升学生的逻辑性思维、批判性思维等高阶思维能力。