美国高中必修课的选修机制及其启示

美国高中的修课计划因人而异,必修课采用弹性选修机制,采取分层开设与分类授课,以学分制和选修制为基本条件,以指导教师的个别指导和多样化评价标准作保障。美国的经验启示我们:要尊重学生的差异性,追求教育平等;赋予学生一定的课程选择权,促进学生自主发展;把握学分制的实质,建立指导教师制,提高教学管理效率。

认识视角、叙事结构与教育价值——关于高中历史选择性必修课程教学的几个问题

选择性必修课程是普通高中历史课程的重要组成部分,主要包括“国家制度与社会治理”“经济与社会生活”“文化交流与传播”三个模块。选择性必修课程在必修课程基础上以专题史体例按时序多角度叙述和阐释人类社会政治、经济与社会生活以及文化交流的变迁过程。面对选择性必修课程复杂多样的教学内容、点线面结合的渐进性叙事逻辑以及多层次的学科教育价值,历史教师应该自觉坚持唯物史观,深化学科知识结构,以创造性的教学思维帮助学生逐步形成指向历史学科核心素养的正确价值观念、必备品格和关键能力,最终实现以立德树人为根本任务的中学历史学科的教育功能。

高中地理必修课程新增海洋教育重任的分析与对策

高中地理必修课程新增海洋教育内容,占比之大、层次之高,可谓空前。进入新时代,我国的国家发展战略和国家安全越来越注重海洋安全,高中地理新课程为落实“立德树人”加强的家国情怀和世界眼光教育,很大程度上倚重的是海洋教育,但我国中学一线地理教师的海洋教育素养尚有不尽人意之处。本文深入分析了高中地理必修课程新增的海洋教育重任,突显“夯实明晰的知海基础”和“促进素养水平的进阶”两大新职能,进而提出构建规范的海洋地理概念体系、完善海洋地理的综合思维路径和树立科学正确的海洋意识三项海洋教育的创新对策。此外,强调尽快弥补中学地理教师海洋教育的素养短板,提出高师地理专业加强海洋教育的教学管理改行对策。

从发展角度理解选择性必修课程——基于人教版普通高中化学选择性必修教科书

抓住学生认识发展主线来理解高中化学选择性必修课程内容、课程目标特点,要将高中化学选择性必修课程与化学科学发展方向联系起来,追求对化学基本观念的发展性理解;将高中化学选择性必修课程与大学化学联系起来,寻求化学知识内容的本原性理解。

高中化学必修课程“科学态度与社会责任”素养内涵构成研究

研究“科学态度与社会责任”学科核心素养的内涵构成对开展“科学态度与社会责任”的教学与评价具有重要意义。通过对课标文本的梳理分析,基于学科能力构成模型,从研究对象及问题情境、学科认识方式、学科知识经验和学科能力活动四个维度构建了高中化学必修课程“科学态度与社会责任”学科核心素养的内涵构成模型。

浅谈有效课堂教学中如何做好初高中化学知识上的衔接

做好初中和高中知识上的衔接，可以从以下两个方面入手。一、深入钻研初中化学新教材大纲，准确把握知识间的相互关系。二、初中教师也应该熟悉高中必修课程内容。“授之以鱼不如授之以渔”。教育也应当如此，教授他人知识应该教授他获取知识的方法与途径。

高中化学必修课程“变化观念与平衡思想”学科核心素养的系统构成研究

"变化观念与平衡思想"学科核心素养的系统构成对开展"素养导向"的教学与评价具有重要意义。通过课标分析,基于学科能力模型明确了高中必修学段"变化观念与平衡思想"核心素养的核心知识与活动经验、认识方式、研究对象及问题情境、学科能力活动及其表现等4个维度的具体内涵,系统建构了高中化学必修课程"变化观念与平衡思想"学科核心素养模型。

从上教版高中语文必修课本的作业系统看语文教科书的“学本化”

"学本化"是语文教科书发展的必然趋势。在新课程改革的背景下,语文教科书呈现出繁荣局面,上教版高中语文必修课本作为其中之一,其作业系统,无论是从结构、顺序和呈现方式来看,还是从内容来看,都体现了这一趋势。

浅析高中信息技术必修课程多元化评价体系的设计

本文重点探讨了在高中信息技术必修课程中如何开展多元化评价以切实发挥教学评价的功能,主要是通过将课程分为理论课、技能课和作品制作课,并针对不同课型设计相应的评价方案,力求教学目标、教学内容、教学方式和教学主体的多元化。

语文必修课的教学中要处理好“四个关系”

本文结合教学实际，认为在高中语文必修课教学中，要处理好“四个关系”，即：（1）整体把握课文与局部切入分析的关系；（2）对课文的基本理解与多元解读的关系；（3）作文观点正确与感情真实健康的关系；（4）语言表达基本功与有个性、有创意的表达的关系。

全日制普通高级中学生物教学大纲

全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）国家教育委员会基础教育司编订生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存发展，与工农业生产，与有关应用科学、其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系．生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建...

“染色体变异”一节难点辨析

一、谈"无籽番茄"和"无籽西瓜" 每当提到无籽番茄,相当一部分同学就联想到无籽西瓜。那么,无籽番茄与无籽西瓜的形成原因是相同的吗? 无籽番茄的培育方法,通常是利用人工合成的一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄花蕾,就能得到无籽番茄(高中生物必修课本第122页)。由于无籽番茄是子房在一定浓度生长素的作用下直接发育而成的。

实行会考后的生物教学初探

实行会考后的生物教学初探长白县实验中学张洪澜根据国家教委的决定，高中生物在高二设必修课，参加省内会考，取消生物科高考。这是高中生物教学由应试教育转变为素质教育的一项重大改革。但是由于多年的生物科高考和现阶段人们观念没彻底转变，促使了当前高中生物教学无...