性质·目标·能力——新课标高中思想政治《政治生活》教学领悟

新课标高中思想政治《政治生活》，是高中思想政治课程标准确定的必修模块。是集政治知识、社会认识和公民教育为一体的综合性课程。课堂教学要从社会生活出发，以生活主题为基础，政治观点为主线，学科知识为支撑，把握课程性质，明确教学目标，培养学生能力。

浅谈高中思想政治课堂生活化素材的选取和使用

高中思想政治教师要从学生的生活经验和生活经历出发,选取生活化素材开展教学,力求课堂教学的生活化。这是新课改的要求,也是思政教育的内在要求。文章探讨高中思想政治课堂中生活化素材选取和使用存在的问题、意义及实施策略,旨在通过生活化素材让高中思想政治课堂真正生动起来。

高中思想政治学科生活化教学探索

生活化教学模式下的思想政治课堂具有较高的亲和力,显著降低了课堂教学的难度,有利于培育学生的综合学科素养,已经成为现阶段主流教学模式之一。生活化教学需要教师融入生活场景元素,整合学科教育内容,提高学生的参与度与体验感。本文先阐述了高中政治生活化教学的重要作用,指出教师在搭建生活化课堂时应贴合学生实际生活经验和生活阅历筛选生活化资源,并紧扣生活化时事,多设计一些探究活动与实践活动,锤炼学生的综合能力。

高中思想政治课生活化情境教学的运用研究

思想政治作为高中阶段的重点学科,在提升学生的思想品质和政治素养方面具有重要作用。生活化情境教学作为一种贴近学生生活实际、有效创设课堂情境的教学模式,有助于激发学生的课堂参与兴趣,提高教学效果。文章旨在探讨高中思想政治课生活化情境教学的特点,提出收集生活素材、引入生活案例、组织角色扮演和社会实践活动,以及关注学生日常生活等具体实践策略,以期为教学实践提供参考,丰富学生学习体验,实现核心素养目标。

陶行知生活教育理论在高中思想政治教学中的运用研究

在中国教育史上,陶行知生活教育理论具有深远的影响。陶行知生活教育理论强调教育与实践的联系,倡导在生活中学习,并将所学的知识应用到生活中,该教育理论对当前的高中思想政治教学具有重要的指导作用。文章介绍了陶行知生活教育理论的基本内涵及陶行知生活教育理论对当前高中思想政治教学的启示,探究了陶行知生活教育理论在高中思想政治教学中的运用情况。

民法典教育融入高中思想政治教材探索——以选择性必修2《法律与生活》为例

《中华人民共和国民法典》是我国社会主义法治建设的重大成果,在其颁布后,教育部对普通高中思想政治教材进行了相应修订,致力于将民法典中与青少年学习、生活相关联的内容纳入高中思想政治教材。普通高中思想政治教材选择性必修2《法律与生活》的内容要求、学业水平要求均和民法典的核心内容与重大意义具有一致性,其以民法典为统领,聚焦公民依法维护合法权益的法律行为,引导学生站稳人民立场、传承和合文化、培育法治意识。

关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

教育是从生活中产生的,它无所不在。新一轮的课改把教育和生活联系在一起。《普通高中思想政治新课程标准》提出了“以提高学生基础素养”“突出实践性”“把理论视野与现实联系起来”,为思想政治工作的开展提供了依据。为此,思想政治工作要重视学生的学习方式,重视学生的心理状态。生活化教学是一种以实际为基础的教学方法,它以生活中的例子为例,帮助学生更好地了解生活,让他们能主动地融入生活,用他们所学到的东西去了解人生,从而更好地实现自己的人生价值。

高中思想政治生活化教学的问题及对策探析

新课程改革背景下,各阶段教师应紧跟时代的发展步伐,秉承立德树人思想观,实现思想政治课堂教学体系的创新优化。其中,生活化教育理念的渗透让教师可以有针对性地站在学生的发展层面,挖掘丰富的社会真实案例,在导入环节、问题讨论中加强师生间的高效互动,让学生以良好的政治眼光,审视日常生活中的各项问题;以过硬的政治核心素养,迎接课堂实践中的更多挑战。但一些教师的生活化教学还存在诸多问题,基于此,文章将探析高中思想政治生活化教学的问题及对策,希望能给予更多教育者经验指导。

高中思想政治生活化教学存在的问题及对策探析

本文深入探讨了实施生活化教学策略的重要意义和存在的问题,立足于当前高中思想政治课程教学脱离学生生活实际的现状。通过对传统教学模式的局限性进行了剖析,强调了生活化教学的关键作用,促进了学生的学习兴趣,增强了教学的有效性。对明确教学目标、引入生活实例、发挥教师带头作用、丰富教学内容、创新教学形式等具体的生活化教学方法进行详细的讲解,为学生全面发展提供有力支撑和切实可行的方法。

高中思想政治"生活化"课堂教学的实施策略探索

生活化教学理念强调将教学活动置于现实的生活背景之中,通过引入生活元素,使教学内容更加贴近学生的生活实际,激发学生的学习兴趣和主动性。基于此,本文旨在探索高中思想政治“生活化”课堂教学的实效性。通过对生活化教学理念的分析,结合具体教学实践,探讨了生活化教学在提升学生学习兴趣、增强课堂互动以及促进学生全面发展方面的积极作用。研究表明,生活化教学能够有效将理论知识与生活实际相结合,提高教学效果,为学生未来的成长与发展奠定坚实基础。

高校思想政治教育有效融入生活空间的价值意蕴、主要障碍与路径优化

生活空间是开展思想政治教育的基本场域,是思想政治教育实现空间转换的切入点。有效融入生活空间,是提升高校思想政治教育亲和力的关键,是增强高校思想政治教育针对性的重要方式,更是实现高校思想政治工作全方位育人的必然要求。高校思想政治教育与大学生生活空间的有效融合是应然的合理状态,但在融合过程中面临着由于异质性冲突导致的空间疏离、受传统路径制约和对个体需求关注不足引发的空间脱域、受网络圈层化影响形成的空间壁垒等障碍。因此,高校思想政治教育有效融入生活空间,需要基于现实生活空间加强沟通互动与情感融入,搭建好融入生活空间的桥梁中介,充分发挥文化育人、实践育人的重要作用,进一步增强思想政治教育网络空间的主导权与话语权,从而实现从疏离到融合、从脱域到互嵌、从壁垒到通达,使其在生活空间有效融入中实现自身的价值使命。

思想政治教育促进残疾人精神生活共同富裕的时代意蕴和实践理路

精神生活的共同富裕是共同富裕的重要内容,残疾人作为社会成员的重要组成部分,与全国人民一道实现精神生活共同富裕是我国社会主义制度的必然要求。从现实角度来看,应更加注重思想政治教育促进残疾人精神生活共同富裕的先导性作用。思想政治教育促进残疾人精神生活的共同富裕是中国式现代化的目标使然,是全体人民共同富裕的理想应然,是科学社会主义在中国不断向好发展的逻辑必然。思想政治教育不仅为促进残疾人精神生活共同富裕提供理论指导,同时也为其提供科学的实践方向指引和精神动力支持。

统编普通高中思想政治教材的劳动精神内容分析

运用内容分析法对统编普通高中思想政治教材中的劳动精神内容进行梳理和分析,研究发现,教材中劳动精神内容呈现以下样态:理论性突出但实践性尚显不足,正辅文配合呈现但编排稍显零散,隐性呈现较多而显性呈现较少,重视思维发展的层次性但高阶思维培养取向或有不足。基于上述样态,研究认为,教师在教学中应采取以下策略:增强实践体验促进知行合一,有效利用教材内容组织大单元教学,加强教师对教材的分析和利用,依托学习活动和评价促进学生高阶思维发展。

教育数字化背景下提升高中思想政治教师数字素养探析

加快推动教育数字化转型是建设教育强国的必然要求,而教师数字素养是推动教育数字化转型的关键。高中思想政治教师数字素养的提升:有利于实现开放共享,助推教育公平;有利于促进终身学习,引领专业发展;有利于实施因材施教,彰显育人价值。当前,高中思想政治教师数字素养提升面临数字化意识不足、数字素养培训规范性针对性不强、数字技术与教学实践深度融合能力欠缺、数字素养评价机制尚待完善等问题。对此,可通过增强数字化意识、完善数字化培训体系、创新课堂教学实践、优化评价机制等提升教师数字素养,增强数字软实力,推动教育数字化建设。

“生活世界”重建与思想政治教育亲和力培育——一种跨越二元范式的折中方案

思想政治教育具有传统和现代两个面向,然而长期以来,思想政治教育总是过度关注“高、精、尖”的理论论题,而对“生活世界”的关注相对不足。因此,寻求一种可能的方案,将思想政治教育拉回对“生活世界”的关注,就具有特别重要的现实关怀意义和理论导向价值。具体说来,传统思想政治教育以面对面的阶级动员与政治宣传为法宝,在复盘现实生活的过程中解决现实问题;现代思想政治教育则在传播效率、包容度和实践技能导向上具有优势。而一种可能的方案,即折中思维,提出了在全社会分工教育格局、马克思主义大众化教育规范、叙事和修辞手法等方面提升思想政治教育与生活世界亲近性和亲和力的途径。思想政治教育应跳出传统与现代的二元对立,通过折中思维创造新的发展路径。这种折中方案可以通过重建“生活世界”和培育思想政治教育亲和力使思想政治教育更好地适应现代社会需求,提高教育有效性,并增进学生对思想政治教育的认同与参与度,促进思想政治教育与现实生活的融合。

基于核心素养的高中思想政治情境式教学课堂实践探究——以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例

核心素养是当前教育的核心要求,因此,教师在教授学生知识的同时还要培养学生的综合能力,促进学生全面发展。高中思想政治课程承担着培根铸魂的使命,是促进学生终身发展,培养学生健全人格的综合性活动型课程。将高中思想政治教学与适当的情境相结合,有助于学生内化知识,发展学科核心素养。分析了高中思想政治情境式教学的概念和特点,阐释了高中思想政治学科核心素养的内容及要求,结合具体课例阐述了高中思想政治情境式教学的课堂实践策略,同时对课堂实践进行了反思,旨在为同行提供参考。

思想政治教育助力农民精神生活共同富裕

思想政治教育是促进农民现代化转型的有力手段与原发动力,对于农民价值观的塑造、培育、修正、定型具有不可替代的重要作用,能够为促进农民精神生活共同富裕提供思想保证,营造良好的舆论环境。在全面推进乡村振兴的进程中,应不断用中国共产党的创新理论武装农民头脑,培育和践行社会主义核心价值观,提升农村公共文化服务水平并加强共同富裕舆论引导,赋予农民精神生活共同富裕理论指导力、价值引领力、精神推动力和关键保障力,确保农民精神生活共同富裕取得实质性进展。

高中学校思想政治教育一体化的“三融”工作范式

大中小学思想政治教育一体化建设是一项全局性、系统性工程,需要调动全校合力方能切实推进。上海市西南位育中学在党建引领下探索大中小思想政治教育一体化“三融”工作范式,将思想政治教育融入学校课程建设、融入优质师资、融入红色血脉,提炼出可复制、可推广的经验,并助力学区内思想政治教育铸魂育人新局面的形成。

高中思想政治课教学渗透生命教育探解

加强对学生的生命教育渗透,是高中思想政治课彰显立德树人的重要内容。为此,学校要转变传统教育观念,重视生命教育本质;提升教师综合素质,挖掘生命教育资源;提高学生生命意识,珍视自身宝贵生命;抓住课堂教学时间,提高生命教学效果。

特区精神融入高中思想政治课教学的价值意蕴与实践路径

作为构筑中国共产党人精神谱系的重要精神,特区精神是中国特色社会主义建设历史进程中的精神坐标。特区精神拥有“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的内涵特质,蕴含着培育核心素养与培育时代新人等多方面的价值意蕴。为丰富高中思政课教学资源,教师可通过以下路径,将特区精神融入思政课教学:依托教材知识,搭建融入桥梁;借助数字技术,赋能情境教学;坚持议题引领,开展主题教学;善用“大思政课”,落实实践育人;优化校园文化,强化隐形教育。