浅谈高中思想政治课教学情境的创设

近年来,情境式教学被应用于各门学科,尤其是思想政治课程,由于其理论性、抽象性很强,教师需要创设有关教学情境将知识生动化、具象化,引导学生更好地理解吸收教材内容。本文主要从三个方面阐述了高中思想政治课教学情境的创设,首先解释了教学情境的定义和作用;进而从三个角度说明了高中思想政治课创设教学情境的重要性;最后,重点分析了创设高中思想政治课教学情境的四条路径。

高中思想政治课教学情境创设的类型和方法

新课程倡导自主学习、 合作学习和探究式学习, 在付诸实践的过程中, 对教师打造更开放性的课堂提出更高要求. 根据具体教学内容创设教学情境不仅有助于学生在主动的学习过程中理解和应用知识, 实现知识的内化, 而且有助于形成高效课堂, 促进师生之间教学相长. 文章在前人研究的基础上, 结合自己的实际经验阐述高中思想政治课教学情境创设的类型和方法, 力求能为教师根据具体教学内容创设相关的教学情境提供借鉴.

高中思想政治课教学情境创设探究

高中思想政治课堂教学中创设科学、合理的教学情境,是政治新课程标准的内在要求,是目前高中政治教育改革的当务之急。文章阐释了教学情境创设的基本内涵及其理论基础,指出了高中思想政治课创设教学情境的重要价值,分析了目前情境教学存在的主要问题及其产生的根源,并从创设问题情境、体验情境以及生活情境三方面,对高中思想政治课教学情境创设的基本路径进行了探究。

高中思想政治课教学情境创设中的几个结合点

高中思想政治课教学要重视引导学生与社会生活的实际相结合，努力培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，让学生在掌握知识和技能的基础之上形成正确的世界观、人生观、价值观。高中思想政治课教学情境创设，是在教学过程中，教师为实现教学目的，从教材内容和师生的实际出发，有目的地创设与教学内容相适应的具有特定情境的，体现情绪色彩的场景或氛围，引起学生一定的情感体验，拓展思维、扩大视野、获得知识、提高素质的一种教学方式。这种情境创设教学正越来越多地引起高中思想政治课教师们的注意，并在一定的范围内进行尝试，改进我们的教学活动、完善我们的教学方法，

高中思想政治课教学情境的使用策略

高中思想政治课教学需要依托一定的情境,而该教学情境一定要经过筛选和加工处理。高中思政课教学情境主题的选择应该关注社会热点,能够回应时代之关切;情境内容的处理应该依据情境本身的逻辑,进行解构与建构,并内隐教学内容(包括学科知识、学科思维方法等),建构情境材料和教学内容之间的逻辑;情境任务的设计关系着学科教学活动是否能够顺利展开。学生在参与学科教学活动的过程中,通过执行具体的学科任务,能够获得学科知识,提升分析和解决问题的能力,从而培育学科核心素养。

高中思想政治课教学情境创设思考

目前我国基础教育不断改革完善,高中阶段思想政治课程承担着实施法治教育的重要任务,从小学阶段及初中阶段教育相比较高中阶段的教育发展更为丰富,教育层次有所提升,法治教育必须发展充分,以此符合学生的发展需求,教师更要探讨核心素养背景下正确开展法治教育的方式,从而不断培养学生的法治素养,根据国家所颁布的教育大纲,教师应注重教学活动,注重教学体验。在教学过程中,注重学生的思辨发展,以此弥补高中阶段教育过程的不足。高中思想政治课程教学情境创设,能够重视学生的法治思维,并开展法治实践培养学生的有效能力。本文主要就高中思想政治课教学情境创设思考展开研究,希望能给广大的教师和学生启发和参考,帮助教师更好地开展教学过程。

高中思想政治课教学情境创设探究

文章以高中思想政治课教学情境的内涵为切入点,探讨了高中思想政治课教学情境创设的意义,提出了高中思想政治课教学情境创设的方法,即角色扮演法、语言描述法、实物展示法、影像资料法。

基于情境式教学法的高中思想政治课堂教学探究

在当前的高中教学环境下,传统的教学模式已经不能满足新时代需求。因此,本文在情境式教学法的框架下,对高中思想政治课堂教学进行了深入的探究。通过采用教育学和心理学的研究方法,研究了情境式教学法在思想政治课堂中的实践和效果。研究结果显示,情境式教学法能激发学生的学习兴趣和积极性,提高思想政治课堂教学的效果。此外,研究还发现,Teacher-Student Interaction(教师-学生互动)和Problem Solving(问题解决)在情境式教学法中起着关键作用。研究结果为高中思想政治课堂教学提供了新的教学思路和策略,对于提高教学质量和推广情境式教学法具有重要的实践意义。

基于核心素养的高中思想政治情境式教学课堂实践探究——以“使市场在资源配置中起决定性作用”为例

核心素养是当前教育的核心要求,因此,教师在教授学生知识的同时还要培养学生的综合能力,促进学生全面发展。高中思想政治课程承担着培根铸魂的使命,是促进学生终身发展,培养学生健全人格的综合性活动型课程。将高中思想政治教学与适当的情境相结合,有助于学生内化知识,发展学科核心素养。分析了高中思想政治情境式教学的概念和特点,阐释了高中思想政治学科核心素养的内容及要求,结合具体课例阐述了高中思想政治情境式教学的课堂实践策略,同时对课堂实践进行了反思,旨在为同行提供参考。

高中思想政治教学情境设计的常见误区与破解策略

在高中思想政治教学中,一方面教学情境是议题式教学的载体,承载着“议中学”活动的展开,另一方面教学情境也为知识内化为素养提供了必要的支撑,是学生核心素养生长发展的土壤,其重要作用不言而喻。然而在目前高中思想政治教学中,情境创设存在脱离学生、脱离教材和脱离生活的“三脱离现象”以及浅表化和碎片化问题。要破解这些问题,需要结合大概念设计情境,并且注重学科逻辑、生活逻辑与学生认知逻辑三重逻辑的融合,设计具有“卷入度”的情境,提升情境的功能,落实核心素养培育。

三重逻辑:高中思想政治课教学融入党史学习教育的创新路径——以“文化传承与文化创新”为例

党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源:精选素材,史论契合”“激发学生兴趣:破圈联动,激活动力”“强化公共参与:融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。

探究基于情境认知理论的高中思想政治议题式教学

情境认知理论强调学习行为应基于真实的实践情境。在教学环节中进行应用能激发学生主动思考,强化学生对知识的理解程度,帮助学生建构知识体系。议题式教学强调情境性、系列性和学生的主体性。在高中思想政治教学中,基于情境认知理论开展议题式教学,有利于强化育人效果。

美育融入高中思想政治课教学的策略探析

美育融入高中思想政治课教学是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要,美育作为五育之一,具有不可替代性。美育和高中思想政治课有着内在的联系,主要体现在教学目标上的一致性、教学内容上的互融性、教育功能上的互补性。在高中思想政治课中渗透美育有助于学生的全面发展,更好地优化思想政治课堂,推动思想政治教学改革的实施。本文从挖掘和利用美育资源、加强教学过程中的美育渗透、创建美育评价模式几个角度探索出了美育融入高中思想政治课教学的新路径,力求让美育与高中思想政治课堂深度契合,以达到更好的育人效果。

论虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用

在“智能+”背景下,教育教学与信息技术深度融合的趋势助推了教研模式的变革,其中,虚拟教研凭借跨时空、便利化等优势,成为教育界关注的新热点。探索虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用路径,须在借鉴高校虚拟教研室建设经验的基础上,借助自身优势进行创新发展;发挥高中思想政治课教师的主体作用,促进教研理念和信息技术能力的更新和提高;凝聚高中思想政治课各主体的力量,促进高中思想政治课虚拟教研组的体系化和组织化。

学科任务导向的高中思想政治课教学整体性设计与实施

学科任务导向的高中思想政治学科整体性教学与实践是在整体性教学观的指引下,发挥学科任务的导向作用,由教学情境、学科任务、学科内容、关键行为表现四个要素相互联系共同构成的思想政治学科教学设计与实施系统,它可以分别以学科内容、教学情境、学科任务为出发点进行整体性设计与实施,有效落实的关键是强化对学习行为和学科任务类型的研究,旨在促进学科核心素养培育,实现立德树人的学科育人价值。

情境教学法在高中思想政治教学中的应用分析

通过运用情境式教学方法,可以使学生在学习的过程中获得良好的体验。高中教师应该积极地使用情境式教学法开展思想政治课程教学活动,从而使学生的学习质量得到有效的提升。文章针对高中思想政治课堂教学中情境式教学法的重要作用进行分析研究,提出了情境式教学法在高中思想政治课堂教学中的应用路径,从而使学生对所学的知识获得更好的理解。

情境教学在高中思想政治教学中的应用探析

情境教学在高中思想政治教学中应用广泛,可以很好地调动学生的学习积极性。通过情境教学可以帮助学生完成知识建构,加深学生对知识的理解和应用。笔者在本文探析情境教学在高中思想政治教学中的应用。高中思想政治是高中教育教学体系中的重要学科。思想政治教师可以对学生进行正确的价值引领,培养学生形成良好的思想道德品质,明确道德规范。但是,在传统的高中思想政治教学中,教师以理论说教为主,使学生处于被动听讲的状态,导致一些学生对思想政治教学产生了厌烦心理和抵触情绪。应用情境教学法可以为高中思想政治教学注入动力,通过具体的情境帮助学生突破学习重难点,促使学生参与到对问题的理解和分析当中,提高学生的理论认知能力,培养学生的思维能力。

高中思想政治有效教学情境创设研究

思想政治作为高中阶段的重要课程之一,可以帮助学生正确地认知世界,让学生通过学习树立正确的人生目标,提升认知思维能力。由此可见,思想政治在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用。为了更好地迎合当前的发展需求,高中思想政治教师要改变以往的固有观点,采取情境化教学形式,突出学生的主体地位,使学生可以更好地接受思想政治教育。著名教育学家、心理学家布鲁纳认为,情境可以调动学生的主动性和积极性,有助于提高学生学习效率。

情境式教学法在高中思想政治课堂教学中的应用

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(2020年修订)要求本课程要尊重学生身心发展规律,改进教学方式。情境式教学法将真实情境引入课堂,能激发学生的学习兴趣和动力,有助于促进学生的全面发展。通过观看大量视频案例和阅读相关文献,结合在高中教育见习时的所见所得,指出高中思想政治课堂教学中运用情境式教学法的必要性,以及当前高中思想政治课堂教学中运用情境式教学法存在的问题,并结合具体教学案例探讨情境式教学法在高中思想政治课堂教学中应用的策略,以期为有效运用情境式教学法提供参考借鉴,从而提升高中思想政治课堂教学效果。

插上“情境”的翅膀――情境教学法在高中思想政治课教学中的运用探析

新课改提出要坚持以学生发展为中心,促使学生勤于思考、主动探究,而运用情境教学法可为高中思想政治教育带来较大的帮助。该教学方法符合思想政治教育特点,能够优化教师的教学形式,转变学生传统的学习观念。为了能够在高中思想政治教学中发挥出情境教学的作用,教师要给学生提供更多的帮助。因此,本文从运用情境教学法在高中思想政治教学中的意义出发,探讨情境教学法在高中思想政治教学中的运用策略,希望可以给相关教师带来一定的参考和借鉴。