我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究

高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。

历史性机遇与我们的责任——高中思想政治课课程标准与教学大纲比较研究

历史性机遇与我们的责任——高中思想政治课课程标准与教学大纲比较研究覃遵君１９９６年６月，国家教委正式颁布了《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》（以下简称《标准》），这是进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的重大举措，是使思想政治课走出困境的正确...

高中思想政治课程标准“教学与评价建议”栏目的教学转化研究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》的“实施建议”部分设置了“教学与评价建议”栏目。对这一栏目进行教学转化是发挥其教学与评价指导作用的关键。教师首先要明确这一栏目的教学转化有利于理解高中思想政治课教学与评价的总体要求、内在关系与标准;其次要厘清这一栏目教学转化的要素,包含对活动型学科课程实施的教学转化、对教学与评价引领价值的教学转化、对综合性教学与评价形式的教学转化、对教学与评价组织形式的教学转化;最后要探索这一栏目的教学转化路径,包括把握好高中思想政治课程立德树人的立场、立足于课改大背景理解教学与评价的要求、基于“教—学—评”一致性的视角钻研新课程标准的各个栏目,以及坚持理论与实践相结合的原则创造性地实现新课程标准的教学转化。

推开课堂教学的“情感”之门——对《普通高中思想政治课程标准(实验)》中“情感、态度与价值观”目标的思考

2004年3月2日，教育部正式颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）。与旧课标相比，新课标有诸多变化。在课程目标方面，新课标提出了“知识”“能力”和“情感、态度与价值观”相结合的三位一体的目标，用“情感、态度与价值观”目标取代了旧课标中的“觉悟”目标。下面，谈谈我对这一变化的理解和思考。

对新课程标准下高中思想政治课教学的三点认识

《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》明确指出：思想政治课对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。高中思想政治课的教学,应贯彻理论联系实际的原则、知识性与思想性相结合的原则、提倡启发式的教学原则;应启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式,给予学生充分表达自己学习见解的机会,调动学习积极性;注重培养学生独立思考和自学的能力,以深刻掌握教学内容,提高教学的效率,从而帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。

思想政治课程标准的四大教学取向

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的颁布,标志着思想政治课教学进入新时期,对高中思想政治教育具有里程碑意义。2017年新课标进一步完善了文本结构、编写依据、课程内容和实施要求,以充分彰显思想政治学科的育人性、思想性、时代性、综合性和选择性。课程价值的建构与实践离不开教学这一基本路径。为此,探讨作为高中思想政治课教学基本依据的2017年新课标的教学取向显得尤为必要。

高中思想政治新旧课程标准比较分析

随着我国基础教育课程改革的不断深入，高中思想政治课程改革己进入了一个新阶段．这次课程改革是以《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》（以下简称新《课标》）的正式颁布为标志的。新《课标》自始至终贯穿着全新的教育理念，它与旧《课标》相比有了很大变化。下面，笔者对新旧《课标》从指导思想、结构体系、课程框架、课程目标、教学建议、评价建议、教材编写建议等七个方面作一比较，希望能帮助政治教师准确地把握高中思想政治课程标准，理性地看待高中思想政治课程改革。

新时代高中思想政治课程育人价值及其实现路径--基于课程标准的分析

高中思想政治课程标准是高中思想政治课程改革政策的主要文本载体。通过对高中思想政治课程标准的梳理和分析,可以看出新时代高中思想政治课程独特的育人价值集中体现为思想政治学科核心素养,即涵养政治认同核心素养,育有信仰之人;擢升科学精神核心素养,育有思想之人;提高法治意识核心素养,育有尊严之人;培养公共参与核心素养,育有担当之人。高中思想政治课程育人价值具有综合性、承上启下性、不可替代性的特点。高中思想政治课程育人价值的实现必须坚持核心素养导向,打造活动型学科课程,构建协同育人的保障机制。

基于高中思想政治课程标准的社会实践活动教学

社会实践活动教学是学生在教师的指导下自主经历调查、访问、探究等实践活动的过程,是活动型学科课程的重要形式,是指向学科核心素养的教学方式,是灵活、多样的活动方式。文章以高中思想政治必修3《政治与法治》中“公正司法”一课的教学为例,论述如何设计和评价社会实践活动教学,为探讨活动型学科课程的有效实施提供一种研究范式。

高中思想政治课程改革政策取向——基于课程标准的分析

课程标准是高中思想政治课程改革政策的主要文本载体。对其梳理和分析,可以发现新时代高中思想政治课程改革政策从“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”三个方面彰显立德树人的价值取向;在课程目标、课程结构、课程评价三个方面秉持守正创新的内容取向;在整合资源保障、统筹多方力量两个方面强调协同育人的执行取向。

浅析新课程标准下高中思想政治教学方法探讨

现阶段,我国大力开展新课程改革,同时也提出来全新的课程标准,教师在教学过程中,不仅需要注重学生的学习需求,同时还需要培养学生的实践能力与学习能力。政治是高中文科生的必修科目,同时也是高考的重点考察内容,在新课程标准下,对高中政治教学提出了全新要求。高中政治教师在教学中,不仅仅需要遵循全新的课程标准吗,教授给学生相关的学科知识,同时还需要运用全新的教学方式,从而不断提升教学质量与教学效率。

新课程标准下高中思想政治课教学创新路径

新课程标准对目前的高中思想政治课提出了更高的要求,高中思想政治课要帮助学生树立正确的政治方向,锤炼道德修为,打牢道德根基,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质。高中思想政治课的任课教师应该始终坚持知识性与思想性相结合、理论联系实际、启发式教学的原则,鼓励学生勇于提出疑问,学会独立思考和分析、解决问题,指导学生积极开展讨论、辩论、探究等活动,提高学生参加社会实践的能力,最终提升学生的思想政治核心素养。

教育部将修订中小学德育课程标准 推进高中德育课与大学思想政治理论课的衔接

日前，教育部发出通知，提出将组织修订《德育工作规程》、《小学德育大纲》和《中学德育纲要》等文件，继续做好中小学德育课程标准的修订和课程教材的审定工作，重点推进高中德育课与大学思想政治理论课的衔接。根据规定，大学本科思想政治理论课设置“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表，重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”等4门必修课，

普通高中思想政治课程标准对比研究

2003年<普通高中思想政治课程标准>与1996年<普通高中思想政治课程标准>相比,在课程性质、目标、课程结构、课程内容等方面有了许多更新与发展.这些变化对高中思想政治课的教学提出了新的机遇和挑战.

高中思想政治课程标准比较研究

文章通过对《普通高中思想政治课程标准(实验)》与《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的编排框架、编写依据、课程性质、课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及实施建议等八个方面的对比分析,探寻出高中思想政治课程标准修订前后的变化与趋势,以期能帮助高中思想政治课教师更好地把握该门课程改革的方向。