高中思想政治课教学中语言艺术的运用

思想政治课作为文科中的难点，因其理论性太强、教学方法陈旧，不少学生比较厌恶。笔者深知此点，结合自己多年来的摸索和反思，觉得除了一些现代化手段、对内容的巧妙设计等方式之外，还应注意并掌握一定的语言艺术，让学生在一定的氛围下逐渐深入学习政治。

高中思想政治课教学应用数字技术探析

数字技术的快速发展给高中思想政治课教学带来新的机遇和挑战。高中思想政治课教学数字化转型适应互联网大势、符合教育高质量发展要求。但在教学实践中,还面临教师角色定位转换模糊、学生需求丰富及生发价值冲突的矛盾。对此,高中思想政治课教师要抓住机遇、迎接挑战,依托数字技术打造信息化、个性化、延伸型的思想政治课堂,实现课堂文化的重塑、课堂生态的创新、课堂张力的释放。

三重逻辑:高中思想政治课教学融入党史学习教育的创新路径——以“文化传承与文化创新”为例

党史学习教育是高中思想政治课教学的重要内容,也是落实学科核心素养的重要途径。从理论逻辑来看,高中思想政治课教学与党史学习教育在目标层面和内容层面高度契合,符合本学科的育人导向;从现实逻辑来看,高中思想政治课教学融入党史学习教育面临青少年文化需求丰富化、信息辨别能力弱化、知识获取途径窄化的现实境遇;从实践逻辑来看,基于传统课堂融入党史学习教育的困境,教师可以通过“创新课程资源:精选素材,史论契合”“激发学生兴趣:破圈联动,激活动力”“强化公共参与:融知为行,笃行不怠”三个方面创新高中思想政治课教学融入党史学习教育的实践路径。

美育融入高中思想政治课教学的策略探析

美育融入高中思想政治课教学是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要,美育作为五育之一,具有不可替代性。美育和高中思想政治课有着内在的联系,主要体现在教学目标上的一致性、教学内容上的互融性、教育功能上的互补性。在高中思想政治课中渗透美育有助于学生的全面发展,更好地优化思想政治课堂,推动思想政治教学改革的实施。本文从挖掘和利用美育资源、加强教学过程中的美育渗透、创建美育评价模式几个角度探索出了美育融入高中思想政治课教学的新路径,力求让美育与高中思想政治课堂深度契合,以达到更好的育人效果。

高中思想政治课作业的使用情况调查及优化建议

本文对高中思想政治课作业的现状进行了调查和分析,在此基础上形成了五个方面的具体优化建议:增强新课标意识,作业设计坚持素养导向;增强整合意识,作业设计注重控量提质;增强精准意识,作业设计体现个性分层;增强实践意识,作业设计追求灵活多样;增强发展意识,作业设计彰显学生主体。

浅谈爱国主义教育融入高中思想政治课堂教学

新时代要把爱国主义教育贯穿于我国的思想政治教育事业中,要在爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。在多元价值观的互联网时代,要以高中思想政治课堂为主渠道,结合高中生心理发展特点,创新教学方式方法,从提升思想政治课教师的整体素养、构建情境化课堂、创新课堂教学形式等手段,助力高中思想政治课堂更好地开展爱国主义教育。

论虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用

在“智能+”背景下,教育教学与信息技术深度融合的趋势助推了教研模式的变革,其中,虚拟教研凭借跨时空、便利化等优势,成为教育界关注的新热点。探索虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用路径,须在借鉴高校虚拟教研室建设经验的基础上,借助自身优势进行创新发展;发挥高中思想政治课教师的主体作用,促进教研理念和信息技术能力的更新和提高;凝聚高中思想政治课各主体的力量,促进高中思想政治课虚拟教研组的体系化和组织化。

语言艺术造就精彩高中思想政治课教学

一节高水平的优质课、观摩课，为什么会觉得赏心悦目？我想，除了精到的教学设计，和谐的师生、生生互动外，教师的语言艺术也起着不可估量的作用，与教学语言结伴而生，贯穿教育教学工作始终的还有教育语言，它与教学语言相辅相成。如果不讲究教育语言艺术，教学效果也会大打折扣，甚至会使教学失败。作为政治教师担负着传道授业触感和培养学生人格品德的双重任务，高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。

浅谈高中思想政治课教师的语言艺术

教师的语言艺术是一个成功教师的基本素质，更是上好政治课的必备手段，作为教师应该提高自身的语言技能。高中思想政治课理论性强，科学概念较多，且抽象，学生常感到学习起来生硬、枯燥。这就需要教师很好地发挥语言艺术，用准确的、简洁的语言表述概念，用富于逻辑的语言阐述相关理论，用幽默的语言进行比喻，使学生理解原理，用激励的语言去评价学生，调动学生学习的积极性。现结合教学实践，谈谈高中思想政治课教师的语言艺术。

浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

作为政治教师担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用得好坏，直接关系到课堂效果。因此，我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。

网络时代高校思想政治课教学的语言艺术研究

随着信息技术的发展和网络技术的快速普及,网络文化对大学生生活、学习的影响也越来越大,网络语言的泛滥现象日趋严重。既然网络文化对高等教育院校思想政治教育的冲击已无法避免,那么如何在网络时代背景下将时尚的网络文化同高校思想政治教育工作有效结合,让两者相互促进、相得益彰呢？文章将对网络时代高校思想政治课教学的语言艺术进行分析,以期给相关研究者以有益借鉴。

高中思想政治课教学的语言艺术

语言是教师和学生沟通交流的工具,教师的语言能够直接影响最终的课堂教学效果。高中阶段的思想政治教师承担着非常重要的责任,其不仅需要传道授业解惑,也需要对学生的积极人格进行塑造,对学生的道德品质进行培养。对此,面对有着较强抽象性和枯燥性的思想政治知识,教师应该注重语言艺术,利用良好的语言技能,讲解知识,传授方法,塑造学生的积极人格。

浅议高中思想政治课教学的语言艺术

高中思想政治课需要运用充满情感的教学让学生更为了解自己的国家,而语言艺术则是传达情感的最好途径。为此,本文将阐述思想政治教学运用语言艺术的意义,列举语言艺术的分类,针对教学中存在的语言问题用语言艺术技巧将其改善。

高中思想政治教师的教学语言艺术

教师创造性地运用教学语言,不仅能够提高课堂教学效率,还能够培养学生的口语能力。高中思想政治教师在实施课堂教学时要对课堂教学语言中的导语、提问语、结束语等反复推敲,以求创设最佳教学情境。

基于高中思想政治教学中的语言艺术研究

高中思想政治课比较注重理论知识的灌输,其内容具有一定的抽象性,学生学习时会感觉课堂比较枯燥,难以引发其学习兴趣,从而导致其精力容易分散。因此,要做好高中思想政治教学工作,提高教学效率,教师在教学过程就应该注意语言艺术的运用,帮助学生在思想政治课中体会到学习的快乐。而教师运用语言艺术的能力,则会直接影响思想政治的教学效果,所以,高中思想政治教师应注重自身语言能力的提升,并形成独具特色的语言风格,使语言艺术的魅力在高中思想政治教学中得到充分的体现。对高中思想政治教学中的语言艺术进行分析,并提出提升思想政治教师语言艺术运用能力的途径,希望能改善高中思想政治教学效果。

思想政治课教学艺术十论(四)——教学语言艺术

教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的,依据规定的材料,针对特定的对象,为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中,教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介来发挥作用。教学语言艺术可以说是教学艺术的集中体现。以“舌耕为业”、“雄辩”居称的思想政治课教师,必须努力提高自己的教学语言艺术,成为教学语言艺术大师。 一。

浅析思想政治课教学的语言艺术

语言是一种艺术,是一种传递信息、交流思想的艺术。教学效果在一定程度上取决于语言表达能力和技巧。本文主要阐述了在思想政治课教学中如何运用语言艺术(包括肢体语言)来增强教学效果,达到良好的育人目的。教学语言在课堂中具有非常重要的作用。因此,教师要养成良好语言艺术,从而取到得最佳的教学效果。

学科大概念视域下议题引领“三融”线 以高中思想政治“文化传承与创新”教学为例

核心素养视域下,议题式教学已经成为高中政治课教学改革的重要抓手,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实”。

第四届高中思想政治卓越课堂观摩会通知

高中思想政治课程是一门涉及经济、政治、文化、哲学等多个领域的综合性、活动型学科课程,是落实立德树人根本任务的关键课程。在新课标、新教材、新高考背景下,“教学评一体化教学”“大单元教学”“跨学科协同教学”“项目式学习”等一系列高中思想政治课教学改革探索正如火如荼进行。因此,为深入推进核心素养背景下的思想政治课教学变革,拓展高中思想政治课教育教学路径,扎实开展基于核心素养的课堂教学实施,更好落实“为党育人、为国育才”初心使命,提升高中思想政治课育人效果,提高一线教师综合素质.

浅谈思想政治课教学中的语言艺术

教师,是精神文明的传播者,建设者,除了要有一定的马列主义理论水平和高尚的道德情操,广博的专业知识,懂得教育规律和方法外,还必须掌握教学语言艺术,它是教师言传身教,做好教育教学工作的工具,它是教师“过河”用的船只和桥梁。本文就思想政治课中语言艺术的应用做些粗浅的探讨。