普通高中招生“指标到校”政策的变迁、争议及反思

我国普通高中招生“指标到校”政策在20多年的演进、变迁中,受问题关键性质、社会经济变迁、社会公众舆论等多种因素的影响,先后经历了孕育期、初建期、启动期、规范期和推进期。争议焦点源于不同群体对于“教育公平”所秉持的信念系统不同,导致关于教育公平优先原则的立场、对该项政策目标和结果的理解以及关于政策执行成本收益的态度等存在差异。当前,在利益群体分化迅速的社会转型中,由于教育公平观念的复杂性,“指标到校”政策实践仍面临挑战。需要提高薄弱学校教育质量,促进区域基础教育均衡发展,加强不同群体间政策学习以及发挥政策共同体的合力。

北京普通高中招生:综合素质评价成为“校额到校”依据

2019年北京市普通高中招生将实行优质高中分配到校名额校内选拔方式,录取成绩由中考文化课、初中综合素质评价成绩和体育成绩组成。其中综合素质评价由思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展6项一级指标构成。初中综合素质评价的实施主体是学校,需要处理好对综合素质评价功能的认识问题、评价方法的可行性问题以及评价结果的真实性问题,探寻"育人"与"选拔"目标定位的统一。

高中招生方式对高等教育入学机会的影响——以厦门市为例

高中招生作为高中教育的入口,直接决定了高中的生源质量,而生源作为一种教育人力资源,会影响到高中教育的教学质量,并将这一影响延伸至高考结果,从而对高等教育入学机会产生看似间接而微弱、实则直接而重要的影响。本文以厦门市为例,探讨高中招生方式对厦门生源高等教育入学机会的具体影响。研究发现,高中招生方式对高等教育入学机会的影响,在不同的利益主体上有不同的表现。即使在学生群体内部,也有因居住地或社会经济地位等形成不同的利益主体,对同一招生方式的解读与认同也有差异。当我们制定高中招生政策和致力于提升高等教育入学机会的平等性时,应以各方共同利益尤其是弱势学生群体利益最大化为基本宗旨,而公平无疑是首要的原则。

优质高中招生名额分配制度的合理性与挑战性

优质高中招生名额分配制度是促进义务教育均衡发展的保障机制之一,其实质在于分校择优录取。不同于以往的统一择优录取,它更加关注弱势群体公平享受优质教育的机会公平。它的产生具有一定合理性,能完整表达准公共物品的属性,体现普通高中作为准公共物品的公共性;能深刻反映教育公平的内涵,关注弱势群体的受教育机会。但同时也面临着一些挑战,如优质初中与薄弱初中学生"同分不同命"、指标生是否会影响优质高中升学率等问题。

纽约市高中招生制度变革

纽约市高中择校具有较悠久的历史。2004年,纽约市实施了新的高中招生制度,要求学生从近700个高中项目中选择12个进行填报,高中项目采取"筛选"、"非筛选"、"有限非筛选"、"区域"、"面试"和"教育选择"六种方法中的一种进行招生。研究显示,新的高中招生制度在整合种族、能力和社会经济地位不同的学生,从而超越学生早期学校经历方面的作用是有限的。

综合素质评价在高中招生中的应用途径探讨

在高中招生中如何结合综合素质评价结果录取学生,而不仅仅以考试成绩作为录取学生的唯一依据?本文就两者结合的应用途径作深入的探讨。

初中毕业考试与高中招生制度改革:进展与挑战

政府部门要进一步转变职能，明确政府的职能和权限，把不应该由政府包揽的事务释放出来，推进考试权力下放和高中学校招生自主。政府的重点工作是制度建设和监督。要把初中毕业考试与高中招生制度改革提高到国家战略的高度，作为实施素质教育的战略部署和系统工程予以推进。将高中招生权交给各高中学校，由他们通过多种方式来招生。

我国高中招生“指标到校”政策的正义性反思及发展建议--基于罗尔斯的正义原则

以推动教育公平为目标的高中招生“指标到校”政策本身是一项能够体现正义性的合理政策,但由于政策执行过程中发生了目标偏离,导致了社会公众对其正义性的质疑。为了进一步完善和改进高中招生“指标到校”政策,需要重申“指标到校”政策的价值取向,深化教育管理体制改革,坚持偱证决策路径,构建高质量的学校教育体系。

我省2009年普通高中招生大盘确定

一年一度的中招考试历来受到各界的关注．随着今年普通高中招生考试的日益临近．记者近日从省教育厅了解到．今年考试的各项政策已经明确。

如何在高中招生中用好综合素质评价的结果——访长沙开福区教育评价教研员熊文君

综合素质评价面，临的最大困难不是我们工作中遇到的研究技术难题，而是对综合素质评价的观念认识问题。小部分家长、学生以及极少数的教师，包括我们的部分媒体，对学生评价制度还缺乏深刻的认识，对综合素质评价的现实价值与意义，特别是对如何创造适合孩子的教育、成就孩子的未来，还缺乏深刻的理解。也就使得我们前进的道路，更加充满曲折与艰辛。

我国普通高中招生制度的现实困境与突破路径

新中国成立以来,我国一直重视高中招生考试制度建设。全国各地近年来先后启动了高中招生考试改革,尤其在招生制度上迈出突破性步伐。当前,我国高中招生制度依然存在诸如择校现象难以禁止,招生形式单一,指标生制度不完善等有待破解的难题。新一轮高中招生制度改革既要从学校建设与管理上加强学校内涵发展,缩小校际差距;又要在政策上改革招生录取方式,完善高中招生录取体系,实现教育公平。

初中毕业考试与高中招生制度改革:探索与建议

2005年，受教育部委托，北京师范大学项目组展开了对基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革的调研并完成了相关报告。尽管时间已经过去5年，但报告中的许多内容对于今天的探索仍具有重要的借鉴价值。鉴于此，本刊节选部分内容，与您分享。

综合素质评价在高中招生录取中的困境与突破

综合素质评价是新一轮考试招生制度改革的重要举措,它对推进学生全面发展与个性发展、高中学校特色发展、落实素质教育具有重要意义。然而,综合素质评价结果纳入高中招生录取时困难重重:责任方遭遇评价指标科学性不够、操作困难,评价结果可靠性、公平性备受质疑的困境;使用方遭遇综合素质评价在招生录取中发挥作用有限的困境;管理方遭遇政策实施者偏离政策原本意图,综合素质评价制度体系失衡、合法地位未确立的困境。为此,应转变传统考试评价观念,确立综合素质评价育人新理念;转换传统评价思路,基于学生的不同背景进行整体评价;明晰政策规定,让综合素质评价与中考招生录取“硬挂钩”;加快综合素质评价配套制度建设,加强对政策的解释宣传。

关于高中招生制度改革的思考与构想(上)

2004年,17个国家基础教育课程改革实验区将有首批初中毕业生面临毕业和升学,建立与新课程相适应的高中招生制度势在必行。新的高中招生制度应将初中毕业生学业考试的成绩和综合素质评定的结果作为招生录取的主要依据;同时通过建立包括高中学校加试在内的多样化、个性化的高中招生制度,真正改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

新课程背景下福建省高中招生考试制度改革研究

福建省高中招生考试制度改革在国家宏观政策指导下,根据新课改的目标,从2001年到2010年已经走过了十个年头。在十年改革的过程中,福建省高中招生考试制度改革呈现出考试科目逐渐增多,分值逐渐增加,测试形式逐渐走向多样化和体育科考试越来越受到重视等特点,同时也存在着招生腐败的争议和在等级划分、综合素质评定偏差等诸多治标不治本的问题。因此,积极探索和尝试建立招生监督机制的第三方机构,增加招生透明度和借鉴高考"校长实名推荐制"等方法,对改革高中招生考试制度有一定的意义。

管办评分离背景下的高中招生制度改革研究

管办评分离是当前教育管理领域内深化改革的主要趋势,本文通过分析管办评分离的理论基础与高中招生制度改革的现状及其所存在的问题,提出在管办评分离背景下的高中招生制度改革的相关建议,以期建立一套更为完善的招生制度。

法国高中招生与“中考”无关

法国2015年初中毕业考试将于6月25日和26日进行。不过，在“中考”成绩出来之前，法国高中的录取结果就将陆续公布。为何？因为法国“中考”不同于中国中考，只是初中毕业考试而非高中招生考试，成绩与高中招生不挂钩。

改革高中招生制度，促进教育发展均衡

一、高中招生制度改革的背景 近年来，我市城乡各高中学校之间发展不平衡的问题十分突出，学校之间的办学差距较大，总体生源逐年减少，群众的教育需求日益增长，加之日趋激烈的升学和就业竞争，人们的择校愿望越来越强烈，各招生学校屡屡上演生源大战，不正当竞争时有发生，严重损害了教育的公平，也引起了人民群众的不满。另一方面，许多初中学校为了提高升学率，不惜违背教育规律，加重学生课业负担，“减负”成为空谈。

关于当前普通高中招生现状的思考

当前普通高中的招生基本处于一种无序状态。招生变成“抢生”、“双轨制”的收费制度、复读生的大量招收、普通中学与重点中学的两极分化是招生过程中存在的主要问题。这些问题给我们的教育带来了一系列不良后果，扰乱了初中正常教学秩序、导致教育不公平的加剧、降低了高中教学质量等等。而要解决这些问题，必须从加强教育行政部门宏观调控的实效性、改革中考制度和收费制度入手，更需要高中学校自身的积极努力。