新课标下高中政治课堂教学中的困与解

政治是高中课程体系中重要的学科之一,在促进学生正确“三观”形成方面发挥着重要作用。然而,受应试教育理念的影响,多数教师过于强调知识点的死记硬背,该学科教学存在高耗低效的现象。新课标的实施对高中政治教学提出了更高的要求,需要教师在了解教学现状的基础上,有针对性地进行教学调整。基于此,本文简要分析了高中政治教学中存在的问题,并提出了相应的改进策略,旨在提升高中政治课堂教学质量。

新高考背景下高中政治教育与标准化的融合实践

新高考政策的实施,使高中政治教育面临着新的要求和挑战。本文旨在探讨新高考背景下高中政治教育与标准化的融合实践。从标准化课时和内容、实际案例、法律法规、全球化视野、创新与实践这几个方面,聚焦高中政治教学现状,探讨两者融合的目的、意义及途径,并通过实例展示融合实践的具体效果。研究结果表明,融合实践对于提升学生的政治素养、批判性思维能力和综合素质具有重要意义,为高中政治教育的改革和发展提供了新的思路和方向。

高中政治教材的国际视野建构

培育学生的国际视野,是高中政治教材承担的重要使命。塑造中国的国际角色是教材建构国际视野的核心。新中国成立以来,高中政治教材对中国国际角色的塑造经历了世界革命根据地、和平与发展事业参与者、国际社会深度融入者和全球治理体系改革引领者四个阶段。国内国际形势持续演变,赋予党和国家不同的历史使命。教材的国际视野建构随之变迁,不仅内容和逻辑与时俱进,方式方法也越发完善。面向未来,高中思想政治教材应当总结经验,开拓创新,以更高品质开阔学生的视野。

高中政治大单元教学的应用路径分析

高中政治是高中阶段的重点科目之一,有着教学内容广泛和知识点较为零散等特点。新课标要求教师在教学中利用好高中政治教材、整合课内外教学资源,将知识点融入大单元之中。这对教师的挑战是比较大的。所以,教师要认真总结教学经验,结合新课标,对课内外教学内容进行细致分析,找到突破点,进而体现大单元教学的效果。

高中政治教学中学生法治意识的培养

当前高中政治课程标准明确地提出了应当重视学生法治意识的培养,政治教师在传授基本法治知识的同时,更要关注学生法治精神和法治素养的培养,纠正重知识轻育人的倾向。高中生法治意识培养是切实推进依法治国,建设社会主义法治国家的需要。增强高中生法治意识,有助于他们依法行使权利和履行义务,成为尊法学法守法用法的合格公民。思想政治课肩负培养高中生法治意识的使命。

高中政治教学中学生思维能力的培养分析

培养学生的思维能力是高中政治教学的重要目标之一,思维能力是学生在学习和生活中不可缺少的一种能力。高中阶段的学生正处于树立正确“三观”的关键时期,在此阶段教师的正确引导,能起到非常重要的作用。高中政治教师在开展政治教学的过程中,要注重对学生思维能力的培养,优化课堂教学方法,为学生的政治学习指明方向,并结合学生的实际学习情况,有针对性地进行教学,使学生通过学习能够明白政治学习的重要价值,并领悟到其所具有的真正魅力。

深度学习视域下高中政治教学策略

随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进,深度学习作为一种新的学习理念和方法,逐渐受到广泛关注。作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,高中政治教育肩负着塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重任。然而,传统的政治教学模式往往侧重于知识的灌输,而忽视了学生的主体性和深度学习的需求。因此,本文将从深度学习的视角出发,探讨高中政治教学的策略,以期为提高政治教学的实效性提供理论支持和实践指导。

浅谈新课改背景下高中政治教学有效性探讨

在新课改背景的影响下,对于教学有效性的探索也逐渐深入起来。教学有效性对于学生来说有着极大的促进作用,不仅仅使得学生可以更轻易的掌握相关的学习内容,也在一定程度上让学生产生了对学习的热爱之情。由于高中政治课程过于繁杂,导致大部分高中学生对其学习兴趣不高,同时,也没有更多的认识到高中政治课程的重要性。

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

高中政治课程教学内容具有一定的理论性。要使学生充分掌握高中政治课程教学内容,就需要保持其思维活跃性。生活化教学方法是将教学活动置于生活背景中的一种教学方式。将生活化教学用于高中政治课堂教学,有益于集中学生注意力,提高课堂教学效率。文章论述了生活化教学的含义及其教学依据,同时从教学设计、教学方法应用、教学活动组织、教学评价贯穿四个层面提出几点教学建议,希望为优化高中政治教学课堂,促进学生高中政治课程综合素养形成提供教学参考。

高中政治教学中培养学生自主学习能力探究

在当前教育大背景下,高中政治教学应该注重培养学生的自主学习能力,而这也是高中政治教学的重要目标之一。然而,由于政治学科的特殊性质,如何有效地培养学生的自主学习能力成为一个呕待解决的问题。本文将从三个角度出发,探究如何在高中政治教学中培养学生的自主学习能力。

高中政治学科校本评价的构建与实施--基于学生核心素养的习得和养成

在新课程改革背景下,发展学科核心素养成为高中政治课程改革的主要目标。本文旨在通过政治学科的校本评价的构建与实施,助力高中学生政治核心素养的习得与养成。以明确校本评价建构思路、落实校本评价建构策略、优化校本评价功能,提升高中政治学科的教学效率,落实学生核心素养的培养要求,推动学校教育教学质量的提升。

浅谈议题式教学法在高中政治教学中的应用

在教育改革过程中,教育部门对高中政治课程提出了新的要求,这也激发了教师对教学方法的创新。议题式教学法便是其中之一。议题式教学法的出现,改变了高中政治课堂的教学格局,为学生提供了更多自主学习、自由发表意见的机会。政治教师在利用议题式教学法时,可以引导学生讨论的方式加强他们对知识点的理解,促使其思维得到进一步锻炼,在提高课堂教学效率的同时,推动学生能力的发展。

高中政治大单元背景下议题式教学设计的实践与思考

议题式教学以“议论题目”为牵引,可以起到激发学生课堂参与积极性、提高课堂教学质量的作用,将其与大单元教学相结合,可以推动高中政治的可持续性发展,对学生核心素养生成具有积极作用。文章在分析大单元背景下议题式教学设计的实践价值的基础上,提出教师可以通过确立大单元核心目标、创设大单元教学情境、构建多元大单元活动、拓展大单元学科知识、融合大单元教学评价等方式优化议题式教学实践路径,为学生提供广阔的思考空间,激发学生的学习兴趣,促进其全面发展。

学科核心素养视角下的高中政治教学创新路径分析

新《课标》背景下,学科核心素养已成为一种重要的教育理念和目标,学科核心素养指的是学生在特定学科领域内所需具备的基本能力和知识结构,是培养学生创新思维和解决问题能力的关键。政治教育被视为培养学生全面发展和综合能力的重要组成部分,因此,如何从学科核心素养的视角下进行高中政治教学创新,已成为当前教育界亟待探讨的话题。

高中政治课程中融入中华优秀传统文化的理念与实践

本文旨在探讨在高中政治课程中融入中华优秀传统文化的理念与实践。通过分析中华优秀传统文化的内涵和教育价值,以及当前高中政治教育的现状和问题,提出在高中政治课程中融入中华优秀传统文化的必要性。本文探讨了具体的融入策略和实践方法,包括在课堂讲解中引入相关文化内容、组织文化活动等。实践表明,这种融入有助于提高学生的学习兴趣和参与度,加深其对中华优秀传统文化的认识和理解,同时也能够提高政治教育的质量和效果。因此,融入中华优秀传统文化是高中政治课程改进的重要 途径。

案例教学法在高中政治教学中的运用策略

案例教学模式,本质上是一项具有创造性的教学活动。通过案例引导,能够激发学生的探究兴趣,能够促进学生调动认知经验来探究问题和解决问题。在高中政治教学活动中采用案例教学模式,可以给学生提供更加形象生动的生活教育机会。在这个过程中,教师需要有清晰的教学思维,科学合理地设计教学路径,来保证理想的学习效果。

基于学科核心素养培育的高中政治单元教学设计——以必修1《中国特色社会主义》为例

为了解决高中政治教学中存在的“碎片式”知识点问题,教师基于“学科大概念”的教学理念,整合学科知识,实行单元教学策略,促进学科内容的系统化、整体化,进而培养学生的政治学科核心素养。

核心素养下高中政治大单元教学设计策略研究

随着高中思想政治新课标、新教材、新高考的实施,大单元教学成为推进教学改革的重要抓手。在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下,注重对学生政治学科核心素养的培养,积极进行政治学科核心素养教学已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中政治课程的教育理论应用,主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位,构建深层次的高中政治知识架构,提高学生政治学习能力和综合素质。为此,高中政治教师应当以核心素养教育为核心,确定大单元教学主题、设置整个单元的教学目标,运用恰当的教学活动情境和大单元教学设计评价方法,通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务,从而促进学生核心素养得到良好发展。

议题式教学在高中政治课堂中的应用

议题式教学是以议题为引领的一种教学方式,由教师指导学生积极参与解决围绕议题而设计的问题,进而帮助学生在实践中掌握学科知识,增强学习能力。当前,议题式教学应用范围较广,是教育改革背景下一种新型教学方式,有利于适应时代的发展,加快思想政治课改革。因此,教师应围绕议题式教学特点,积极探寻议题式教学在高中政治课堂中的应用策略。

案例教学法在高中政治教学中的应用探究

新课改后,高中政治学科地位显著提升,为学生良好思想观念和政治观念的形成提供了强大动力。案例教学法在高中政治教学中的有效应用,能够进一步扩大政治课程的影响力,使教学效果更理想、教学效益最大化。本文将从四个方面对高中政治案例教学法的具体应用进行探究。