新课改下高中政治生活化教学的策略

随着新课改的推进,高中政治教育内容从以前的知识传授转变为注重学生的生活化教学,培养学生的实际操作能力和思考能力。本文从实际教学中的观察和经验出发,探讨了新课改下高中政治生活化教学的策略。首先,教师应该注重实际生活情境的引入。政治生活化教学要求将政治的抽象概念与学生的日常生活联系起来,让学生能够在实际情境中理解和应用政治理论。教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式,引导学生思考政治问题在他们生活中的体现和影响,激发学生的兴趣和思考欲望。其次,教师应该注重学生的参与和主体性。政治生活化教学要求学生积极参与,培养其主动学习的能力。教师可以组织学生进行小组合作,共同完成政治问题的分析和解决,鼓励学生提出自己的观点和见解。总之,新课改下高中政治生活化教学应该注重实际情境的引入,学生的参与和主体性,以及思辨能力和创新能力的培养。只有通过这些策略的实施,才能使高中政治生活化教学更加有效,培养学生的实际操作能力和思考能力。

浅谈高中政治生活与多媒体结合的有效教学

多媒体教学是新时代下一种新的教学手段,它以直接、便捷的呈现特点成为了新时代教师们热衷的教学方式。高中的政治生活由于语言的抽象、精炼,更需要与多媒体有效结合才能更好地教学。

构建信息技术与高中政治生活相融合的高效课堂模式研究

伴随着全球信息化时代的快速发展,教育教学与信息技术的融合是不可避免的发展趋势。新一轮依托大数据、人工智能等新技术,促进教育教学信息化的教学方式改革的浪潮正在如火如荼的进行之中。在高中思想政治教学中如何有效的运用信息技术,实现信息技术与高中政治课程的深度融合,达到提高政治教学的高质量和高效率,是中学一线教师共同面临的课题。本文以建构主义理论和教育技术理论为指导,以高中政治人教版必修二政治生活第六课第三框《共产党领导的多党合作和政治协商制度:中国特色社会主义政党制度》为案例展开研究,结合相关课题,尝试思考在高中政治教学中与信息技术深度融合的高效课堂模式的实践路径。

构建高中政治生活化课堂教学策略研究

随着教学制度的完善和优化,当前在高中政治教学中渐渐的采用多样化的教学手段来开展教学,其中生活化教学模式是高中政治课堂教学常用的模式之一,并且高中政治课堂教学生活化也能够为学生们营造一种良好的学习氛围,激发学生学习的主动性和积极性,促进学生综合素质的显著提升。因此,本文我们将围绕构建高中政治生活化课堂教学策略为主题来展开分析,再提出一些有利于构建高中政治生活化课堂教学的可行性对策。

谈高中政治生活教学中学生社会责任感的培养

在新一轮课程改革下,培养学生良好的思想道德素养成为广大教师为之努力的方向。而思想道德素养的培养是以社会责任感为核心的。高中政治生活教学活动的开展除了要将基础的政治生活内容呈现在学生面前之外,还要在知识教学过程中培养学生的社会责任感,促使学生养成强烈的社会责任意识,为其思想道德素养的提升打下坚实的基础。在本文中,我主要立足高中政治生活这一内容教学活动的开展来谈一谈如何培养学生的社会责任感。

浅析高中政治生活化教学的有效策略

高中政治教学生活化,既是一种教学方式,又是一种教学理念,是将政治融于生活,同时又将生活融于政治教学中,两者相辅相成,从而达到提高高中生政治素养的目的,为高中生的健康成长奠定必要的基础,进一步推动高中政治教育的发展。

新课程理念下高中政治教学生活化的探究

生活化教学是践行新课程理念，提高政治教学效率的重要方式。本文解释了新课标下高中政治教学的特点与教学生活化的涵义和作用，分衣『了政治生活化教学的基本要求，提出了政治教学中转变观念，树立生活化的教学观、精心设计生活化教学内容、推进教学方式的生活化等措施，以期为强化政治教学的有效性提供有益的参考。

基于高中政治课堂教学生活化的研究

高中政治课堂生活化,是根据相关的教学依据和技术要求,根据学生已有的知识水平和生活经验为基础,理论与实际生活相结合,并且与实际生活紧密相连,充分体现出"政治源于生活"的教学理念与教学效果。高中政治课程的目标是,在满足学生求知欲的同时,培养学生独立思考的能力、创新性思维能力,以及独立分析问题、解决问题的能力,从而树立正确的人生观、价值观。

关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

高中政治课堂生活化是指在高中政治教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲政治,把生活经验政治化,体现"政治教学源于生活,寓于生活,用于生活"的教学理念。高中思想政治教学的价值就是既要满足学生的知识需求,又要在掌握知识的基础上具备观察问题、分析问题、解决问题的能力,形成正确的情感、态度和价值观。高中政治课堂教学"生活化"的依据包括哲学依据、教育学依据和心理学依据。其的主要技术要求是:更新教学理念,丰富教学内容,创新教学模式,拓宽教学时空。

浅析高中政治生活化课堂构建的应用策略

知识来源于生活,应用于生活,因此教育也应该回到生活中来,以生活为依托,让生活的多姿多彩为枯燥的课堂输送生命力。在素质教育不断推进的今天,过去一板一眼的传统教学方法已经不适合今天的教育,会阻碍教育的进步,教学模式改革已经亟不可待,而生活化教学法以生活为教学辅助,借丰富的生活资料为教学的资源库,可以为学生营造一个充满生活化的、形象生动的课堂,丰富学习形式,,激发学生学习的兴趣和上课的主观能动性,一些难度较高的内容也可以以生活为基础,便于学生理解,提高学生的学习效果。为此,本文将基于生活化教学法,谈谈高中政治的学习策略。

解读人文底蕴在高中政治“文化生活”中的内涵与价值

现如今,科学技术突飞猛进,知识经济迅猛发展,以文化为中心的“软实力”在当今综合国力竞争中的作用愈来愈突出,这些 变革不但对文化建设提出更高要求,同时也为培养政治学科中的文化底蕴发掘出新的内涵与价值。中国学生发展核心素养的提出,特别是 人文底蕴的构建,突出了学生应具备的文化自信和文化认同感,有力地回应了新时代的呼唤,也为深化高中文化生活这门课程提供了方向。

高中政治课堂有效开展生活化教学的策略

随着社会的不断发展,我国对教育也越来越重 视,高中作为学生学习的最关键时期,高中教育起着决定性的 作用,而高中政治教学作为其中的一个重要部分,其对高中生 的思想价值观和道德观念有重要的影响。本文将针对目前高 中政治教学的生活化教学模式进行简单的探究,提出几点建 议,以期提高高中政治教学的效率。

对话教学在高中《政治生活》中的运用探究

普通高中思想政治课程标准(2017年版)》中指出,要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动和行为方式的多变性、可塑性,着力改进教学方式和学习方式。文章探讨了通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行,提出在课程标准的指导下,转变当前高中思想政治课堂灌输式的教学现状,构建对话课堂,对保证和提高课堂教学效果大有裨益,同时也是提高学生综合素质和核心素养的一种重要教学策略。

高中思想政治课《文化生活》教学中渗透国际理解教育的策略

学科渗透是当下国际理解教育在我国中小学实施的主要渠道,高中政治《文化生活》模块包含丰富的国际理解教育资源,是开展国际理解教育的重要载体。教学中教师应根据该模块特点,充分挖掘国际理解教育资源,把握适当的教育时机,采用恰当的教学策略渗透国际理解教育,以培养学生理解、包容不同文化的胸怀和品质,树立国际责任感与世界公民意识,促进学生人文素养的进一步提升。

“三心、二意”打造生活化政治教学

高中政治教学要回归生活,建构生活化教学。本文从新课程理念出发,提出"三心、二意"打造生活化政治教学。那就是要有爱心、有恒心,更要有慧心,有创意,还要有诗意。

中美高中经济学基础课程比较研究

中美高中经济学基础课程"同中有异"。"同"表现在两者课程内容上有部分知识点相同,两者课程实施过程都采取师生互动的教学过程。"异"表现在两者课程目标的哲学基础、知识范围和社会实践具体化要求程度差异,课程内容的结构和大部分知识点存在差异,课程实施过程中历史要素引纳程度、学生掌握知识的主要方法和探究式学习程度存在差异。通过对中美高中经济学基础课程目标与理念的关系、课程内容的学科界限与逻辑和课程实施效果评价的比较,提出高中政治《经济生活》日常经济生活目标可以更突出、知识结构可以参照经济学学科体系进行更合理的编排、课堂活动组织可以因地制宜增加项目式活动的内容以及在课程实施过程中综合运用多元化评价的方法。

生活化模式的建立,让政治课堂“有滋有味”

生活化教学理念运用于高中政治学科中对促进学科教学改革,提高教学效果具有积极意义。政治教师应结合新课程改革理念,将生活化教学模式运用到教学中,以便更好地把学生的学习兴趣激发出来,促进高质量课堂教学模式的实现。基于此,文章将从更新生活化教学理念,与学生生活和现实生活联系密切,不断更新生活化的教学方式,在实际教学中再现生活情境等展开研究,为促使政治课回归生活奠定一定的基础。