高中政治课研究性学习课题选择浅析

研究性学习作为我国基础教育课程改革新的组成部分,是一个全新的课程领域。从政治课自身现状来看、从中学生自身特点来看、从研究性学习自身来看、从教学方式与学习方式的转变来看,选择政治课研究性学习课题都显得十分重要。政治课研究性学习课题选择应注意深入挖掘教材,理论联系实际,突出课题的知识性;注意贴近学生思想实际,增强课题的针对性;以政治学科为主,注意课题的综合性;注意实践,解决现实问题,增强课题的实效性。

提升高中思想政治课研究性学习的实效

关于在高中思想政治课中开展研究性学习,已有大量的实践和研究成果,但是,由于研究性学习的实效不高,仍有不少教师和家长对研究性学习的认同度不足,甚至因为耗费的时间过多而持否定态度,

研究性学习在高中思想政治课教学中的应用——以“绿色消费”教学为例

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，它主要以个人或小组合作方式进行的学习。作为一种学习方式，研究性学习是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的个性发展而言，这两种学习方式都是必要的，在人的具体活动中，

高中政治课中研究性学习典例评析

片段一人都是自私的吗？ 教材 高中二年级思想政治下册（人民教育出版社）第六课第二节：坚持集体主义的价值取向。

信息技术与高中思想政治课研究性学习整合的探究

以现代信息社会对教育提出的客观要求为切入点,以高中思想政治课的教学改革为立足点,重点分析了信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合。从实践上具体地阐述了问题探究式和专题研究式两种整合方式,并提出了整合的原则和整合中需要注意的问题,为高中思想政治课的教学改革提供了一个崭新的模式。

新课程背景下高中政治课堂研究性学习刍议

文章从研究性学习的主要问题出发,探讨了高中政治课堂研究性学习的条件的方法,认为研究性学习必须符合新课程的以生为本的要求实施。

如何在高中思想政治课堂上实施研究性学习

随着社会的进步,新课程改革和新教材的推行,给高中政治教师带来了机遇和挑战。研究性学习能够提升学生的学习能力,让学生由被动学习转向主动探究,并且能够把研究成果应用于生活中去。本文从三大方面对此进行了详细阐述。

浅谈对高中政治课研究性学习的思考与认识

研究性学习是为实现新课程改革提出的'五育'并举教育目标的一种新型学习方式,在高中思想政治课堂教学中,如何有效的开展研究性学习,提高教学实效,具有研究和实践意义。本文仅对高中政治课开展研究性学习的必要性和策略谈谈自己的思考与认识。

农村高中思想政治课研究性学习中学生问题意识的培养

问题意识是一种探究性思维方式,这种思维方式强调的是个体主动探究、分析和解决问题的能力。问题意识在研究性学习中必不可少,因此,培养高中学生的问题意识,有助于高中思想政治课研究性学习的有效开展。在农村高中,受各方面因素的影响和制约,学生在思想政治课研究性学习中问题意识淡薄,不仅影响学生本身学习能力的提升,也影响思政课教师研究性教学工作的开展,最终导致农村高中思想政治课研究性学习并未取得应有成效。

对高中政治课教学中的研究性学习的思考与探索

普通高中教育不能仅仅为升大学作准备，它应该为学生继续学习、参与未来的工作、具有可持续发展的能力打好基础。为此，教育部在新一轮的普通高中课程改革中将“综合实践活动”内入必修课程，并突出其中的研究性学习。

高中政治课堂开展研究性学习方法刍议

研究性学习强调培养学生的自主学习能力,提高其自主探究、分工协作的能力。根据在教学实践中的切身体会,提出在高中政治课堂中开展研究性学习的几种方法。

研究性学习在高中思想政治课教学中的运用

新课改要求高中思想政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面,能够培养学生的创新精神和实践能力。要在高中思想政治课堂教学中转变学习方式,就要用研究性学习的理念有效改造现有课堂结构,从课堂教学和课外实践两个层面来思考研究性学习在高中思想政治课教学中的运用,从而培养学生发现问题和终身学习的意识和能力。