从重点/示范到多样化:普通高中发展的价值转型与政策选择

普通高中在整个学校教育体系中"上接下连",起着特殊而关键的作用。改革开放以来,由于教育资源的限制,优先发展"重点/示范"高中,是我国普通高中发展的基本价值取向。伴随高中教育迈进大众化发展阶段之后,"多样化"成为我国新时期普通高中发展的价值新"风向标"。当前,在推进我国普通高中多样化的发展过程中,迫切需要对普通高中的发展定位、评估标准、课程内容、学生发展以及高考制度等方面进行变革完善。

印度普及高中教育政策及其价值取向

普及高中教育是当今发展中国家教育发展的一大战略,政策则是发展战略的根本保障。对印度普及高中教育政策颁布的背景、政策文本,以及政策的价值取向进行研究分析,可以为我国高中教育的普及提供有益的借鉴。

改革开放40年我国普通高中教育政策的演变逻辑与未来选择

改革开放以来,我国普通高中教育政策的演进经历了缓慢发展阶段(1978—1992)、探索发展阶段(1993—2009年)、黄金发展阶段(2010年至今)三个阶段。基于政策分析的视角,我国普通高中教育政策演进的逻辑表现出以公共权力调整为动力的形成机制、以效率为主导的政策价值、以制度规范和经济规范为抓手的过程保障、以经济学话语为主导的政策话语文化规则等特征。随着教育制度和普通高中教育政策自身的发展变革,我国普通高中教育政策的动力机制将转向公共教育权力体制重建,价值取向向以公平和效率互促调整,政策的过程保障将向全面有序演进,政策话语的文化规则将向尊重和引进民意参与发展。

加拿大高中学分政策

本文对加拿大高中学分政策中有关毕业学分要求、学分类型、获得学分的途径以及选课指导制度等进行了相关介绍。

高中阶段教育政策供给缺陷及其纠正

高中阶段教育的政策供给,强调普通高中和中等职业教育的全面性、基础性,但这种趋同未能实现"普通高中"和"中等职业"仅是"类型"而非"层次"区别的政策理想;"普通高中和中等职业学校比例大致相当"使社会选择的结果倒置为前提,加剧了升学竞争;片面的公平抑制了英才的脱颖而出。高中教育政策对无谓竞争所造成的整体人力资源浪费、中职的普高化等问题长期无解。扬弃教育传统文化,注重标准制定,强化以政控财,以财行政。

高中阶段教育政策研究的热点领域与未来展望

利用共词可视化方法研究高中阶段教育政策,结果表明:我国高中阶段教育政策研究热点主要围绕"人力资本视域下职业技术教育队伍建设与学生资助政策研究""基于教育公平与教育均衡的高中阶段教育资源配置及其教育质量研究""高中阶段教育的价值取向与体制机制及其流动人口子女的招生政策研究"、"农村地区高考政策的影响因素及其对策研究""高中阶段的民族教育政策研究""基于普职融通的高中教育政策研究与解读"等六个领域开展研究。未来高中阶段教育政策研究还需要在高中阶段教育政策过程、国外高中阶段教育政策、高中阶段育经费政策、高中毕业生的去向研究等方面不断加强。

关于“公办高中禁办复读班”政策有效落实的政策分析

第一轮"公办高中禁办复读班"政策颁布以来,部分地区公办高中仍然公开或变相地招收复读生,不仅极大挑战了教育政策的权威,也在一定程度上制约了全局教育的发展,影响了教育公平的推进。从政策视角进行分析,政策未取得实效的原因主要在于"禁办"政策制定、执行过程中的问题所致,在于政策执行过程不尽完善。新一轮"禁办"政策要取得实效应认真归纳政策过程中的问题,分析背后的深层次原因,只有这样,才能在新一轮政策执行中吸取前车之鉴,达到政策有效落实的目的。

我国高中教育政策40年:历史轨迹与发展愿景

改革开放40年来,我国高中教育坚持以规模扩充为战略重点,以效率优先为工作主线,适时推进管理体制上的简政放权,并逐步摆脱了应试教育的桎梏。但同时也存在着对高中教育本身定位不清、高中教育独特性认识不足、高中教育内涵发展重视不够等方面的问题。未来的高中教育改革,全面普及、特色发展、普职协调和素质引领将是其主攻方向和重点领域。

试论中法高中教育的课程设置问题

中法两国都是极为注重高中教育的大国。两国高中生在能力方面的差异折射出中法高中教育的差异。本文试图从法国高中教育基本政策,学习状况和高考政策三个方面的介绍入手,简要对比中法高中的教育体制,使我们能够更好地认识现阶段国内高中教育的优势与短板,从而期待平衡我国高中教育中的效率与公平问题。

高中政治课实践活动研究

新课程背景下,高中政治活动课的开发与实施,既能实现理论与实践、活动与思维的有效结合,又能实现课程教学内容与活动课程内容的活动化。本文主要探讨新课程背景下高中政治活动课的教学实践策略,旨在培养学生的实践意识和实践能力。

管办评分离背景下的高中招生制度改革研究

管办评分离是当前教育管理领域内深化改革的主要趋势,本文通过分析管办评分离的理论基础与高中招生制度改革的现状及其所存在的问题,提出在管办评分离背景下的高中招生制度改革的相关建议,以期建立一套更为完善的招生制度。

可行能力贫困视域下的高中教育政策调整

我国高中阶段教育普及路径上设计的双轨制、普职收费的双轨制、教育资源配置上的"双重双元格局"、普通高中收费的双轨制等政策安排是导致高中阶段学生可能能力不足、机会贫困的制度原因。在追求和谐公平的今天,应统筹考虑高中阶段教育政策,追求教育机会均等、摒弃教育排斥、给予公民实现中国梦的机会。

论校外教育产业对教育公平政策的影响——以韩国高中教育平均化政策失效为例

韩国出台高中教育平均化政策的初衷是保障教育资源公平分配,并使应试教育向素质教育转变。但这一政策刺激校外教育产业膨胀,家长经济能力更多地影响子女学业成就,加剧了社会分层固化,有损于公平。校外教育热还使学校教育质量下滑,学生课业负担、家长教育投资负担加重,有损于效率。

普通高中分类发展框架设计和实施路径

以普通高中多样化发展问题为导向,梳理普通高中定位发展的历程,分析制约高中多样化发展的影响因素。借鉴高等教育改革经验,厘清分类概念,提出科学可行的高中学校分类体系的建立原则,并对其实施路径进行剖析,这将有利于引导普通高中学校合理定位,促进其走内涵发展之路。

学科核心素养视域下高中政治议题式教学的难点及解决方法探析

2020年修订的普通高中政治课标准中提出,要在实践教学中构建活动型学科课程,以期培育学生高中思想政治学科核心素养,是新一轮课程标准要求的重点内容。基于此提出的议题式教学模式受到教育人员与学者的关注,对于培养学生核心素养起着积极的促进作用。议题式教学旨在改变传统讲授的教学模式和学生的被动学习习惯,引导学生进行主动学习和探究学习的教学方式。本文主要通过对核心素养下高中思想政治课议题式教学的研究,以期能够丰富议题式教学的相关理论,帮助一线教师了解当前议题式教学的现状,转变教学方式,为议题式教学设计提供一些参考,推进议题式教学的应用。