高中数学解题错误原因分析及对策

新教材改革下,教师在高中数学教学中需要更注重培养学生的数学核心素养。随着高中数学知识的加深,对学生的能力要求也在不断增加,在这一过程中,不少学生在解题上会出现很多错误,从而挫伤了学习的积极性,这不仅影响成绩,也对教学质量产生了影响。

学历案教学模式在高中数学主题单元教学中的应用实践

将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案教学在高中数学主题单元教学中的有效应用策略,证实其能有效提升课堂效果,有利于核心素养的培养.教师在教学中要明确教学主题,整体构建知识;明确教学任务,实现深度学习;多元化评价方式,帮助学生完成知识迁移,完成角色转变,提升学习效率.

元认知策略在高中数学教学中的运用

高中数学作为一门基础学科,在当下的教育体系中占据着难以忽视的地位,因此高中数学教学一直是教育研究领域的热门话题。随着元认知理论在教育领域中的应用,越来越多的研究开始关注如何将元认知策略应用到高中数学教学中来。元认知策略是指通过认知过程来定位和有效使用学习的过程,对于促进高中学生的元认知意识和技能发展具有重要的意义。在以往传统的高中阶段数学教学中,学校更倾向于知识的传授以及最终成绩呈现的理想程度,而忽略了对于学生群体的元认知能力的精心培养。元认知策略的积极应用,可以在教学过程中推动学生意识到自身的学习个性,提高学习效率,增强自我管理和学习技能。因此,研究如何于高中数学教学过程中,将元认知策略应用进去,具有重要的实践意义和研究价值。

高阶思维视域下高中数学问题设计策略

思维能力的培养离不开问题,有效的问题设计是发展高阶思维的有力抓手.从知识形成“联结点”、探究问题“关键点”、问题变式“发散点”这三处设计问题,可将数学课堂问题设计与学生高阶思维的培养结合起来.

结构化视域下高中数学核心概念教学的实践研究——评《基于数学抽象的高中数学概念教学》

结构化视域是一种认为数学是有着内在结构和逻辑的学科的观点。它强调数学中概念、原理和过程之间的组织结构。这一视角对数学教育产生了重要影响。传统的数学教学往往以过程和结果为重点,而忽视了概念的深入理解和互相关联的结构。为了培养学生的数学思维和解决问题的能力,需要对数学核心概念的教学进行深入研究。结构化视域下对高中数学核心概念教学的实践研究具有重要的意义。它可以深化数学理解、培养数学思维、增强问题解决能力,促进学生的终身学习。

高中数学教学中学生逆向思维的培养——评《高中数学逆向教学设计》

逆向思维是指从问题结论出发,经过反向思考,结合一定的条件推导出已知条件的思维方式。在高中数学教学中,逆向思维可以更好地帮助学生理解和掌握数学知识,培养学生创新意识,提升学生解决问题的能力。有关高中数学逆向思维培养、高中教学逆向教学设计的原则方法等在卞文编著的《高中数学逆向教学设计》一书中有较为详细的阐述。该书共五章,第一章:高中数学逆向教学设计研究。第二章:单元(主题)逆向教学设计。第三章:课时逆向教学设计。第四章:逆向教学设计用表。

“减负增效”背背景下高中数学智慧课堂建设及应用研究——以通辽市第五中学高中部数学研究为例

在传统应试教学模式下,高中生的学习负担和压力及其巨大,“减负增效”背景下如何借助现代教学工具和新教学模式提高高中数学课堂教学成为热门课题。本文以以通辽市第五中学高中部数学课堂教学研究为例,将智慧课堂引入高中数学课堂教学之中,对课堂教学减负增效的有效性进行深入研究,以此不断提升高中数学教育教学质量。

高中数学教学运用问题导学法的实践与反思

问题导学法是现代教育背景下一种高效的教学方式,是以问题为基本载体激发学生的求知欲望,通过不断研究来培养其逻辑思维和探究意识,促进其解决问题能力的提升。因此,在高中数学课堂教学中,教师应积极运用问题导学法,将课程重点内容与学生的基本学情整合起来,设计多样性的思考问题,为学生指明学习的具体方向,加深理论知识理解的同时实现数学综合素养的提升。文章介绍了问题导学法的内涵和应用意义,而后针对它在高中数学教学中的实践策略进行探析,旨在提高课堂教学的实效性,达到培养学生数学核心素养的教育目的。

新时期高中数学高效课堂教学模式的构建

“高效课堂教学是实现新时期高中数学教学目标的关键,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的学习动力,还能够促使他们形成批判性思维和创造性思维,从而更好地适应日后的学习和工作。”在当今这样的信息时代,教育领域正面临着深刻的变革和挑战,高中数学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节,同样需要不断创新与改进。本文旨在探讨新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略,以适应快速发展的教育需求。提出一系列高效课堂教学策略,涵盖课前准备与导入、知识讲解与展示、互动式学习与实践以及反馈与总结等方面,旨在激发学生的学习兴趣、提升学习效果。

基于大概念的高中数学单元作业设计探索

随着课程改革的不断推进,作业设计已成为当前教育变革的重要环节.但是受传统作业设计观念的影响,不少教师为了帮助学生更好地学习数学知识,会给他们布置大量枯燥的作业,最终导致作业形式单一且加重学生的作业负担,使得作业无法充分发挥其应有的教育价值。在新课标背景下,基于大概念的高中数学单元作业设计逐渐映入教师眼前,这类作业设计追求作业的关联化,稳定作业的结构化,可以减少传统作业设计存在的诸多不足。

高中数学课堂中问题串设置艺术探研

问题串是指按照某一特定规则与方法,精心设计而成的多个问题的集合。文章在分析问题串教学法的内涵与特征、问题串的类型与设置原则的基础上,从情境导入、知识生成、例题教学、课堂小结、复习课教学、规律教学等角度,探究高中数学课堂中问题串的设置策略,并提出问题串设计应注意的问题:充分结合学生已有经验、提高问题串设计能力、准确把握问题串教学的关键环节、增强问题串设计的灵活性,以此充分发挥问题串教学法的作用,促进课堂教学效率以及学生学习效率的提升。

核心素养导向下的高中数学高效课堂建构策略研究

基于数学学科核心素养发展的教学途径探索,成了当前高中数学教师的重要任务之一.将这一任务与高效课堂教学衔接起来可以发现,凡是能够促进学生知识建构与运用、能够帮助学生发展学科核心素养的教学就可以认为是高效课堂教学.高效课堂建构策略可以概括为:在对教材内容进行加工的基础上,基于对知识发展逻辑与学生认知规律的把握,设计能够形成学习兴趣、能够产生问题解决动力的教学过程,引导学生对数学知识进行主动建构与运用,同时将数学学科核心素养的内涵要素渗透其中,当学生的知识结构的构建与应用完成后,再结合数学学科核心素养的内涵要素对学生的学习过程进行评价.

高中数学探究活动课“圆的切线与切点弦”教学设计

课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示,帮助教师提高教学质量。为此,2024年,本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中,我们以“教学设计+点评”的形式,呈现一线教师学习、理解新课标,深化素养导向的课堂教学改革和育人方式转变的实践与思考。我们主要呈现2023年江苏省优质课评比一等奖的教学设计,希望通过这些典型课例,引领教师关注教学细节,激发教学灵感,在实践中探索、总结和创新,不断提升教学质量。

高中数学跨学科学习项目的整合

在高中理科学科中开发与实施跨学科学习项目,综合学科联系,促使高中数学学习由传统的知识传递为主向项目实践为主的学习转变,以及从注重确定性知识为主向综合、创新、开放和有意义的学习转变。本文在充分整合理科资源的基础上,从高中数学跨学科的角度入手加强学科之间的联系,丰富教学模式,以协同育人效果,为学生提供更综合的学习体验。

基于核心素养的高中数学课堂多元化评价策略

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)对数学核心素养内涵进行了细致阐述,并着重强调培养学生核心素养不仅是教育改革的需求,也是落实立德树人教育要求的必经途径。在文件的指引下,教师应深入解读核心素养具体内容,在高中数学课堂落实核心素养的培育,促进学生全面发展。

高中数学关于圆锥曲线的解题技巧

圆锥曲线作为数学中的基本概念之一,与其他数学概念和理论有着密切的联系,通过学习和掌握圆锥曲线,学生可以更好地理解数学的连续性和变化性,更好地掌握数学的基础知识和方法.教师需要帮助学生掌握解题策略,树立解题自信心.

高中数学拔尖人才培养的模式探索

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在教学建议中指出,要注重启发式教学,引导学生主动参与、积极思考,培养学生的数学思维能力。同时提出,要关注学生的个体差异,实施差异化教学,使每个学生都能在数学课程学习中得到发展。对此,天津经济技术开发区第一中学数学组创新“双目标四维度”高中数学拔尖人才培养模式,并通过教学实践不断完善。

对2023年高中数学联赛四川预赛第9题的探究

1.试题呈现题目已知抛物线Γ的顶点是原点O,焦点是F(0,1),过直线y=-2上任意一点作抛物线Γ的两条切线,切点分别为P、Q,求证:(1)直线PQ过定点;(2)∠PFQ=2∠PAQ.

破解“开头难”,夯实高中数学学习之基--谈“集合”第1课时的教学

高中数学第一课对处于兴奋、期待、担忧甚至有点惧怕之中的学生有着特别重要的意义.“集合”第1课时的教学应该通过数学的现实背景,激发学生对高中数学的兴趣,从初中数学自然地走入高中数学,克服畏难心理.让学生在参与知识生成的过程中领会高中数学的特点、体验数学创造的乐趣,享受成功的喜悦的同时增强学好高中数学的信心;经历数学建构的过程,初步了解数学研究的基本规范和数学知识的结构体系;通过回顾反思,学会整理学习成果,总结规律,逐步掌握高中数学学习方法,养成良好的学习习惯.

例谈高中数学选择题解答策略

新高考中选择题占据着重要地位, 选择题所容纳的知识量较大,考查面也较广泛,题型较为灵活,思维含量大,评分客观.解答时,要充分利用题干和选项两方面提供的信息,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择解法,尽量缩短解答选择题时间.基本策略是要在“准”“巧”“快”上下功夫.下面就以几个典型的选择题为例,和同学们谈谈如何快速、准确地破解选择题.