关于高中数学习题课教学现状与教学策略的分析

随着课程改革的不断深入，新型教学模式受到了广大师生的欢迎，它更加注重对学生能力的培养。因此，高中数学习题课也要做出相应的变革。文章深入分析了当前高中数学习题课的教学现状，并提出了行之有效的解决策略，希望能给相关教育研究者提供有价值的参考意见，从而提升高中生的数学学习水平。

对一节高中数学习题课的几点看法

在高中数学课堂教学中,我上过这样一节数学复习课,现将这节课的情况简单实录:“在上课伊始,我简单提问全体学生回忆了上节课的内容,然后,给出学生这样的探究问题(出自高中数学第二册(上)第147页复习参考题)。

问题提出教学在高中数学习题课中的实践研究

一、问题提出美国数学家哈尔摩斯说过:“问题是数学的心脏.”《普通高中数学课程标准》(2017年)也将“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”作为总的课程目标.因此,唯有源源不断地提出有意义的问题才能保持数学经久不衰的生命力.

高中数学习题课模式探究

习题课教学一直以来都至关重要,不仅可以加深学生对于概念的理解,而且能使学生通过习题体会到概念的建构过程及应用特别是教师有意识、有计划地进行习题课教学,同时让学生获得成功的体验,树立自信,从而提高课堂教学效率.

高中数学习题课教学现状与教学策略分析

在进行高中数学的课程教学过程中,习题在这之中起着决定性的作用,进行习题的练习之后,老师就可以将学生们的薄弱之处寻找出来,还能从学生们做习题的效果中发现自己在教学过程中有哪些问题,做到实实在在的查缺补漏,使老师在教学上的状况得到完善。因此,在高中这一阶段的数学教学过程中,进行数学习题的训练就显得尤为重要了,本文对高中数学习题课的现状和教学的策略进行分析与阐述。

高效课堂之高中数学习题课初探

高效课堂是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展.高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的.课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步.具体表现在:学生在认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣.